李小涛
- 作品数：6 被引量：234H指数：5
- 供职机构：西北师范大学教育技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程电子电信更多>>
- “互联网+”背景下的STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养被引量：197
- 2016年
- "互联网+"时代为教育的建构与重组提供了新的思考方式,也为STEAM教育到创客教育的变迁提供了有利环境。STEAM课程是美国政府主导的"项目引路PLTW"计划所倡导的以科学、技术、工程、艺术和数学为核心的课程,STEAM教育以项目学习为主要学习方式,学习者通过项目学习来完成学业,获得知识与技能,期间同时获得创新能力的培养。STEAM教育重点营造了政府支持的以项目学习、具身学习为基础的学习环境,培养了学习者的项目学习能力。与STEAM相比,创客教育不仅深化了项目学习能力,且其更加关注学习者创新能力的培养。创客教育以培养创新能力为目标,围绕这一目标,创客教育将学习者视为创造者——创客;将学习场所拓展到传统学习场所以外的空间——创客空间。创客教育成功地把学习重点由基于项目的学习转移到创新创造能力的培养上来,这一转折成为创客教育的亮点。从STEAM教育到创客教育的转变,本质上深化了从培养简单学科素养(即STEAM素养)到综合素养的转变,实现了从培养项目学习能力到培养创新能力的转变。
- 李小涛高海燕邹佳人万昆
- 关键词：STEAM
- “影子教学”应用于微课的设计与实现——以八年级物理教学为例被引量：10
- 2015年
- 微课作为一种新型的教学资源,较好地弥补了传统教学方式的缺陷并拓展了其内容,在教学中发挥着不容忽视的作用。文章借鉴影子教育的理念,将微课应用于课堂教学,提出了"影子教学"的构想,并以微视频资源补充或替代教师的集中讲授,使教师有时间、有条件对学生进行个别化指导。文章以八年级物理教学为例,主要采取"大课微化"的微课开发思路,通过对微课进行精心的设计,使"影子教学"理念得以较好地实现,从而推动了微课在课堂情景中的应用。
- 蔡旻君李豆豆芦萍萍李小涛胡亚丽王菲
- 关键词：课堂教学
- 微课研究的嬗变:定义、设计与应用
- 文章采取量化的技术方法，以微课为关键词、中国知网的中国学术期刊网络出版总库2011-2015年间发表的微课相关中文学术文献关键词为研究对象，对高频关键词进行共词聚类以及类目分析，目的在于了解国内微课研究现状，揭示国内微课...
- 李小涛蔡旻君李豆豆胡亚丽
- 关键词：嬗变
- MOOC时代美国高校教育价值观的微变及其启示被引量：14
- 2016年
- 开放教育资源发展经历了开放课件运动OCW、开放教育资源OER和大规模开放在线课程MOOCs三个阶段,但是MOOC阶段在世界范围内传播最为广泛。慕课是美国高校为避免金融危机带给其危害而采取的措施,慕课从免费到收费,从开放到私有,从教育活动到商业活动,标志着美国在经济危机冲击下价值取向的微变,即由实用主义、人本主义所主导的对教育价值本身的追求转变为以经济利益为主导的对商业利益的追求,其表象为教育活动变为"教育—商业"活动,这种转变的本质是:经济危机对高校教育的冲击以及高校应对危机的行为表现。以此为鉴,借助慕课的优势,借鉴慕课在美国的发展,大力加速我国教育跨越式发展,必须防范慕课带来的教育活动商业化取向及慕课所导致的西方高等教育霸权,防止教育依附理论抬头。在文化传播方面,防止基于思想观念的文化侵略和文化渗透,中国化是慕课在我国发展的必由之路。
- 李小涛张建武蔡旻君
- 关键词：实用主义金融危机
- 学科分化与学科整合——教育技术学发展的原动力探讨被引量：7
- 2015年
- 随着社会的发展,教育学经"学科分化—学科整合"这一循环往复的过程产生了一系列二级学科,教育技术学便是其分支学科之一。社会生产力的发展是一切事物发展的根本动力,而学科分化与学科整合是教育技术学作为一门学科发展的基本动力,教育技术学发展的实质是其与教育理论、媒体、技术整合的过程,教育技术学研究工作的展开要有整合性的观点在里面。与此同时,在学科高度分化、高度整合的历史机遇中,教育技术学研究者应秉持折中的立场,发扬创新的精神、包容的品质以对待其他学科的冲击。
- 蔡旻君李小涛
- 关键词：教育技术原动力
- 教育技术生态观:目的、定位及意义被引量：6
- 2015年
- 教育技术多元化发展已是不争的事实,教育技术生态视野的研究便是其中一支。近年来,生态学作为一门自然学科被广泛应用于政治学、经济学以及教育学等一系列社会科学领域,同样也倍受教育技术学研究人员的青睐。由于教育学的人文社会科学性质比较浓厚,因而学界对教育技术的关注也更多是探讨其人文社会科学的属性,而对教育技术的自然科学性质研究比较少,目前还没有形成自然科学属性下关于教育技术的观点和理论。这就使得教育技术生态化思考"有其事,无其名",少有文章对教育技术学的生态化是什么的问题进行明确界定。以此为目标,文章借鉴教育生态学的观点,讨论了教育技术研究转向生态化思考的缘由、教育技术生态观的概念以及生态学对教育技术发展的影响,以期有益于后续研究。
- 蔡旻君李小涛李芒
- 关键词：教育技术生态观可持续发展
