胡金木
- 作品数：69 被引量：334H指数：10
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
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- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教农业科学更多>>
- 小学生“恋官”根子在成人被引量：1
- 2014年
- 我们的小学生怎么了？天真无邪的孩子竟然成了＂官迷＂,热衷＂当官＂。据媒体调查,有八成孩子明确表示希望当上班干部。一些家长对孩子当班干部—哪怕是当一名组长或科代表—也十分在意,甚至不惜降低身段为孩子＂跑官＂,有请客的,还有送礼的。有的学校为解决学生人人都想＂当官＂的问题,在班里增设＂门官＂＂灯官＂等＂官职＂。想当班干部,本是学生积极向上、努力进取的体现;当上了班干部,本是学生服务同学、锻炼自己的机会。可如今却变了味儿,小学生把当班干部看成＂当官＂,当班干部变成了一种炫耀的资本,
- 胡金木
- 关键词：小学生成人班干部竟然家长
- 近代中国自由主义教育理念的发展及其命运
- 2015年
- 近代中国自由主义教育理念是在有关"古"、"今"、"中"、"西"的论争中发展起来的,相对于传统的教育观念可谓是革命性的变革。自由主义教育理念在教育价值倾向上,表现为尊重人的价值、凸显人的主体性、培养健全的国民;在教育方法上则强调人性化教育,反对奴化与物化教育,以人性化的方式对待人。遗憾的是,自由主义教育理念在近代中国更多地表现为一种飘浮于空中的教育观念,停留于知识分子的观念之中,而未普遍成为行动者的教育纲领。究其原因,理性主体与理性精神的缺席是自由主义教育理念失败的基本原因。近代中国不仅不能为自由主义教育提供一个理性的社会秩序,而且中国知识分子以及广大民众普遍存在着一种非理性的情绪。
- 胡金木
- 关键词：近代中国教育自由主义教育理念教育变革
- 面向数字化生存的德育变革:机遇、挑战与应对
- 2024年
- 数字化是引领未来的新浪潮,面向数字化是德育未来发展的必然趋势。数字化时代的德育,需要针对人的数字化生存状态,以数字技术为器用,赋能道德教育,改善人的伦理生活状况,促进人的道德发展。数字技术赋能德育主要表现在生成精准化的道德诊断、匹配个性化的德育方法、创设具身性的德育情境、形成全息化的德育评价。同时,数字化时代面临数字技术湮没道德主体、数字部落异化道德交往、数字殖民加剧数字鸿沟等数字伦理危机。面向数字化生存的德育亟须通过增强与数字技术相生相伴的技术觉悟、提升人的真实感受力、培养数字技术应用伦理素养与社会同情感,来培养适应数字化生存的数字公民。
- 陈洁胡金木刘洁
- 关键词：德育变革
- 现代学校治理的制度之善被引量：18
- 2018年
- 现代学校治理需要完善的制度。任何制度都有其伦理之维,这就需要从制度伦理的视角来审视学校治理中制度安排的伦理正当性。一种制度只有具备了伦理上的正当性,才会是一种良善制度。然而,在工具理性与功利主义的影响下,效率取代德性成为评判学校优劣的标准。学校为了追求效率,在制度安排上出现了一种追求标准化、强调控制的"非人化"治理倾向,从而造成了一种学校生活的去道德化危机。面对这种危机,人们需要关注良善制度对学校治理的重要价值,只有良善制度才能保障学校实现一种善治。良善制度是善治的支撑性因素,它要以关照人的存在为人性前提,以合乎正义精神为价值基础,以理性协商为形成机制。
- 胡金木
- 关键词：制度伦理
- 儿童课堂参与的正义意蕴及其原则被引量：1
- 2023年
- 学习活动是一种参与性实践活动,课堂教学离不开儿童的参与。参与不仅具有教学意义,还具有正义意蕴。社会正义的实现离不开主体的参与,儿童充分参与课堂教学是学校正义生活的实现条件。在一定意义上说,儿童参与是学校生活迈向正义的重要路径,促使教育教学从形式平等转向实质正义。对于儿童个体而言,充分的课堂参与能够提升主体间理解,强化正义所依赖的相互性善意;增进自我价值感,提升儿童践行正义的情感意愿;发展儿童的参与素养,培育正义所需的素养与能力。如若实现课堂教学正义,从课堂参与的角度来看,需要设计一种适合儿童的参与,关注参与的适切性;强调参与的广泛性,充分参与教学议题的讨论;鼓励边缘群体参与,为他们提供一种特别的关照;在参与中以理性平和的态度去表达、倾听、理解与接纳。
- 胡金木
- 关键词：课堂参与
- 何谓守护学校道德生活的良善制度?
- 期望过上一种良善的道德生活.由于学校制度安排的"非人化"倾向,从而造成了一种学校生活"去道德化"危机.这种危机主要是由于学校的制度安排过于强调效率、秩序而忽视了制度的伦理正当性.衡...
- 胡金木
- 关键词：学校管理道德生活
- 当前中国教育理论研究的使命与立场被引量：2
- 2014年
- 毫无疑问,教育理论研究的使命是指导实践,而指导实践的前提是建构一种有解释力的教育理论知识。对于当前中国教育理论研究者而言,首先要把教育中的"道理"讲清楚,建构一种科学完备的、具有解释力的教育理论知识。同时,教育理论知识建构的立场则是具体的教育实践,而非空洞的、先验的概念与命题。若离开了具体的实践,教育理论的知识生产只能是蹩脚的,没有解释力的。教育理论研究者要破除书斋式、空洞的概念演绎,立足于生动的教育实践,从实践中获取滋养,实践经验"理论化"与科学理论"实践化"的双向互动中完成理论构建。
- 胡金木
- 关键词：教育理论知识建构
- 在社会服务中进行道德学习被引量：2
- 2021年
- 道德学习是知情意行相统一的过程,需要立足于真实的社会实践。与之相契合的是,服务学习关注“做中学”,能够有效沟通学校与社会、教育与生活,整合道德认知、情感与行动,促进道德学习走向深度学习。服务学习的有效开展,要求教师充分尊重学生的主体性,要与现有课程相衔接,允许所有学生的民主参与其中,倡导家校社协同育人,关注持续反思与分享激励。基于服务学习的德育实践环节主要有主题确立、方案制订、服务行动、持续反思与评估分享、激励等五个环节。
- 胡金木
- 关键词：实践育人道德教育道德学习
- 核心价值观教育的现实困境及其改善机制被引量：6
- 2015年
- 走向核心价值观,是当代中国的价值诉求。社会主义核心价值观教育是当代中国走出价值绝对主义与价值相对主义,应对多元化危机的必然选择。当前社会主义核心价值观教育不仅遭遇到知识化、外在化,还存在着一种简单化思维下的碎片化困境。面对这种困境,在社会主义核心价值观教育中需要认识到:认同而非价值强制是价值观教育的前提,生活而非知识体系是价值观教育的基础,融入而非另辟蹊径是价值观教育的路径。
- 胡金木
- 关键词：核心价值观价值教育教育机制
- 当代价值教育方式的反思与重构被引量：1
- 2018年
- 在价值多元化的社会中如何进行价值教育是一个十分复杂的问题。灌输式的价值教育由于不尊重儿童价值学习的主体性而陷入"独断",而澄清式的价值教育由于不承认价值原则、规范的普遍性而落入"虚无"。价值教育陷入了"不道德的""教"与"道德的""不教"的佯谬之中。面对如此难题,哈贝马斯提出的商谈伦理思想不失为一种可能的解决之道。商谈伦理试图融通个体多样化的价值需要与社会普遍化的价值要求之间的阻隔,通过主体间的理性商谈达成价值共识。建基于商谈伦理之上的价值教育以生活世界为根基,遵循交往理性,在平等、自由、开放的语境中达成主体间的相互理解。
- 邓莉胡金木
- 关键词：价值教育商谈伦理
