许应华
- 作品数：60 被引量：143H指数：6
- 供职机构：重庆师范大学化学学院更多>>
- 发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目国家社会科学基金博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学理学历史地理更多>>
- 原有陈述性知识与溯因推理对青少年科学假设形成影响的研究
- 探讨不同年龄阶段青少年原有陈述性知识和提出科学假设的关系,选择了平均年龄为16.2岁的高一学生68人和平均年龄为20.3岁的大二学生94人为被试,自编了两个年龄阶段学生都具备相应陈述性知识的研究工具,利用该工具先后对被试...
- 许应华徐学福
- 关键词：青少年陈述性知识
- 原有陈述性知识与溯因推理对青少年科学假设形成影响的研究
- 2014年
- 为了探讨不同年龄阶段青少年原有陈述性知识和提出科学假设的关系,选择了处于后形式运算期的高一学生和大二学生为被试,利用自编测试工具对被试进行科学假设测试和陈述性知识测试,然后辅以访谈.结果发现,两个学段的学生即使具备相应的陈述性知识,部分学生也难以提出合理的科学假设,尤其提出微观表征假设的学生很少,因为学生缺乏溯因推理能力.大学生提出科学假设的多样性和合理性比高一学生强,且存在显著性差异,证明溯因推理随学习年限和年龄增加而增强.在面对一果多因的问题时,大多数学生聚焦于一种假设,很少学生能从不同角度去考虑原因.
- 许应华胡升荣陈国兰
- 关键词：青少年陈述性知识
- 科学中的横切概念:蕴涵、进阶及教学策略（笔谈）
- "横切概念"最早出现在1989年美国科学促进会发布的"2061计划"研究报告《面向所有美国人的科学》中,其英文表达方式为"commonthemes"。作为一个重要术语,它可以翻译为通用概念、共通概念,或跨学科概念等术语。...
- 潘洪建李君许应华于海波付勇赵书栋刘海华
- 关键词：科学课程科学教学
- 文献传递
- 化学教学中培养学生创造能力的策略
- 2004年
- 培养学生的创造能力是素质教育的核心。学生的创造能力关系到民族未来的兴衰，笔者试谈在化学教学中培养学生创造能力的策略。
- 文庆城许应华谢能伟
- 关键词：化学教学素质教育教学氛围知识结构问题情境
- 试论微教育实验被引量：3
- 2015年
- 提倡微教育实验的目的是为了使教师成为教育实验的主体,使教师研究更具科学性和规范化,并将行动研究和教育实验区分开来。"周期性长""变量控制复杂"等并不是教育实验的本质特征,教育实验是可以"微"的。通过具体案例可分析出微教育实验具有问题微、理论依据微、变量简单、周期短、被试少、实验技术要求低、结论微等特点。在实施程序和要求上,微教育实验和常规教育实验相比只是复杂程度不同,其他大同小异。微教育实验已广泛存在于教师研究实践中,其实施应以校本为主。
- 许应华
- 启发式教学和探究式教学辨析——以“空气中氧气含量的测定”教学为例被引量：9
- 2016年
- 通过对＂空气中氧气含量的测定＂的启发式教学和探究式教学的分析,概括出2种教学方式各自的特点以及2者之间的区别和联系。我国基础教育中的理科教学应以启发式教学为主,适当精选一些课程内容开展探究式教学。如果将启发式教学和探究式教学的核心要素融合起来,创造出适合我国传统文化的探究教学模式,会更符合当前的理科教学实际。
- 许应华陈国兰王迎新
- 关键词：启发式教学探究式教学教学案例
- 西方四种归纳学习法的比较被引量：3
- 2010年
- 随着新课改的推进,西方的发现学习、探究学习、问题学习、项目学习在我国有越来越多的介绍和应用。四种学习法虽然都属于归纳学习,但由于它们的实施过程和要求存在一定差别,因此,只有充分认识到它们之间的异同,在基础教育教学中才能有针对性地选择运用。
- 许应华李本东
- 论科学假设能力的结构与培养被引量：12
- 2012年
- 溯因推理是科学假设产生的唯一逻辑操作，且具有显性的思维流程。科学假设能力是由科学假设能力的内容、操作、产品、品质和监控等组成的多要素、多侧面、多联系的有机整体。科学假设能力的培养必须以科学假设能力结构的内在环境为前提，创设良好外环境。同时，引导学生完善科学假设能力的内容，掌握科学假设产生的思维过程，学会评价科学假设能力产品的合理性。
- 许应华徐学福
- 当前高中生论述化学假设能力的现状及对策被引量：2
- 2007年
- 通过设计两道试题调查当前高中生说出化学假设合理理由的能力表明,当前高中生化学假设能力很差;同一学段,学生化学假设能力与其所处的年级无关;高中生说出化学假设能力与学校所在区域、学校类型无关。并提出了相应的教学建议。
- 许应华文庆城范斌蔡刚
- 关键词：高中生
- 全日制化学教育硕士生PCK现状的调查被引量：4
- 2018年
- 通过自编问卷调查3种类型12所高校195位全日制化学教育硕士生PCK的现状,并随机抽取10名学生进行了访谈。结果发现,全日制化学教育硕士生的PCK水平较低,部属师范大学被试PCK水平最高,且与另外两种类型高校的被试存在极其显著性差异;家教或培训机构的教学经历对被试PCK水平的提升有显著作用,但对"教学法知识"和"评价知识"两个PCK要素的提升作用不大;本科来自师范专业的被试PCK水平显著高于本科非师范专业被试。最后,为提升全日制教育硕士生的PCK水平提出建议。
- 许应华封红英王迎新
- 关键词：PCK
