谢能伟
- 作品数：5 被引量：33H指数：2
- 供职机构：广西师范大学化学化工学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 化学教学中培养学生创造能力的策略
- 2004年
- 培养学生的创造能力是素质教育的核心。学生的创造能力关系到民族未来的兴衰，笔者试谈在化学教学中培养学生创造能力的策略。
- 文庆城许应华谢能伟
- 关键词：化学教学素质教育教学氛围知识结构问题情境
- “以学论教”的化学课堂教学评价体系的构建被引量：19
- 2004年
- 在反思“以教论教”传统课堂教学评价的基础上 ,分析了“以学论教”的课堂教学评价内涵和特点 ,并在此基础上从“学生学的行为”、“教师教的行为”、“教学内容”和“教学目标实现”4方面围绕过程、内容、结果 3个学习维度构建了化学课堂教学评价体系。
- 文庆城许应华谢能伟
- 关键词：化学教学课堂教学以学论教教学内容教学目标
- 三种洗衣粉性质的探究活动设计
- 2005年
- 谢能伟唐力许应华
- 关键词：洗衣粉全日制义务教育化学课程标准科学价值观实验稿
- 化学建构性学习教学研究
- 本文根据中学化学课程目标与不同的教学内容的需要，以建构主义、探究学习、接受学习等教学理论为指导思想，构建了化学建构性学习教学的两种教学模式——探究—建构性学习教学模式与接受—建构性学习教学模式，对这两种教学模式提出了相应...
- 谢能伟
- 关键词：中学化学教学教学模式
- 文献传递
- 化学探究——建构性学习教学模式探讨被引量：14
- 2005年
- 建构主义学习理论认为:知识并不是被动接受的,而是主动建构的,即知识是学习者在一定的社会文化背景下,利用必要的学习资源,通过自主意义建构的方式获得的。探究性学习就是要创造一种情境,让学习者自己主动发现问题,主动探索解决问题方法的学习过程。探究性学习不能为探究而探究,而是要通过探究获得探索精神、探究方法及创新能力,由此可见建构主义理论对探究性学习的指导意义。《化学探究—建构性学习教学模式探讨》一文对此作了充分的论述,对广大读者提升理论水平、进行有效地教学实践具有参考价值,敬请阅读。
- 文庆城谢能伟陈建玲
- 关键词：化学课程标准知识
