李继宏
- 作品数：27 被引量：117H指数：7
- 供职机构：聊城大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目全国教育科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 论幼儿教师的专业素质——基于幼儿教师特殊性的分析被引量：5
- 2011年
- 幼儿教育的特殊性决定了幼儿教师的素质应是职业道德、教育理念、专业知识和专业能力的综合统一。在此基础上，才有可能形成幼儿教育的专业智慧，把握教育契机，灵活处理教育过程中的矛盾冲突，从而不断提高幼儿教育的质量。
- 周红云李继宏
- 关键词：幼儿教育幼儿教师
- 德育视域下研究生创新能力的培养研究被引量：2
- 2017年
- 德育不仅对研究生的思想道德产生影响,同时还能有效培养研究生的创新能力。德育能激发研究生的创新意识,提供创新的动力源;德育能形成研究生顽强的道德意志,提供创新内驱力;德育能形成研究生的良好心境,提供创新的心理环境;德育能培养研究生的学术道德,规范研究生的科研行为,从而为创新提供保障。
- 李继宏
- 关键词：德育心境
- 学习化社会背景下的瑞典教育改革--以学前教育和高等教育为蓝本被引量：6
- 2008年
- 二战后,瑞典为推进学习化社会的建设,政府以终身教育为指导思想大力改革传统教育体制,尤其重视学前教育的基础性和高等教育的引导作用。在学前教育的改革方面,瑞典政府明晰学前教育目标,强调儿童的全面发展,革新学前教育内容和方式。在高等教育的改革方面,瑞典政府扩大高等教育的规模,为终身教育实施提供条件,加强对高等教育的调控,为终身教育提供制度保障。
- 刘俊华李继宏
- 关键词：学习化社会终身教育教育改革
- 试析自主学习在课堂教学中的价值被引量：7
- 2005年
- 自主学习是在自主教育的氛围中,在教师的指导下,学生通过参与教学活动,主动发展的学习方式之一。自主学习是提高课堂教学效率的基础,是实现多元课堂教学目标的保障,是课堂教学资源创生的条件。自主学习能有效促进学生的个性发展。
- 李继宏吴秀珍
- 关键词：课堂教学
- 进德修业慎终始 报得春风化雨晴——试析《道德经》师道思想的当代价值
- 2016年
- 老子的《道德经》思想深邃，内涵丰富，其中蕴含的为师之道思想也熠熠生辉，对教师具有重要的启迪作用。
- 李妍李继宏
- 关键词：《道德经》进德修业慎终师道为师之道深邃
- 师范生教师职业价值观培养:内涵、价值与策略被引量：21
- 2010年
- 培养师范生正确的教师职业价值观,可以影响他们对教师职业的选择,帮助他们确立教师职业信念,使他们形成良好的教师职业情感和职业幸福感。这将有利于师范生今后教师职业生涯的发展,并促进教育事业的发展。有鉴于此,教师教育在培养师范生树立正确的世界观、人生观的同时,也要引导他们对未来所从事教师职业的思考,加强教师职业理想教育和教师职业道德教育,注重培养其教师职业情感,塑造其教师职业角色,使他们树立和形成正确的教育价值观以及教师职业价值观。
- 李继宏
- 关键词：教师教育教师职业价值观师范生
- 论自我教育的缘起及心理机制被引量：11
- 2005年
- 自我教育是建立在生物基础之上的主体受到外界因素的影响、启发而发生的主观能动作用的一系列活动。自我教育缘起于婴幼儿无意识的模仿 ,是人发展的内在需求。笔者在论证自我教育缘起的基础上 ,从自我教育是自身无意识发展的需求 。
- 李继宏韩登亮
- 关键词：自我教育无意识缘起
- 优秀乡村教师特质研究——基于全国300位优秀乡村教师的典型案例分析被引量：7
- 2021年
- 优秀乡村教师是推动乡村教育发展不可忽视的力量,了解其特质对于加强乡村教师队伍建设、提升乡村教育质量、促进城乡教育一体化有重要意义。本研究采用质性分析软件NVivo11.0作为分析工具,对300位优秀乡村教师的文本数据进行整理、编码和分析,最终提取出优秀乡村教师的特质:一是情感特质"乡土情怀",即热爱乡村、具有社会责任感;二是精神特质"韧性",表现为坚守、淡泊名利;三是角色特质"新乡贤",表现为公共精神;四是教学特质"基于乡土的多学科教学"。
- 李继宏李玮冯睿
- 关键词：情感特质精神特质
- 论教师的职业品格被引量：4
- 2010年
- 教师承担着传播文明,开发人类智慧,塑造人类灵魂的神圣使命。教师不仅要具有渊博的知识、较高的素质能力,还要具有崇高的职业理想、高尚的思想道德境界、融真善美于一体的教学风格、严谨的治学精神、高超的教育智慧等职业品格。惟其如此,教师才能引领社会潮流,传播和创新优秀文化,担负起培养学生的重任。
- 李继宏
- 关键词：教师品格教学风格教育智慧
- 论小学生注意及班主任管理策略
- 2008年
- 注意(attention)是心理活动或意识对一定对象的指向与集中[1]。平时我们所讲的注意力一般指随意注意(voluntary at-tention)和持续性注意(sustained attention)的能力。小学生正处于学习和智力发展的关键时期,这一阶段对一个人一生的发展都具有重大的基础意义,而注意是小学生获得知识、掌握技能、完成各种智力操作和学习任务的重要心理条件,所以采用什么样的班主任管理策略来提高小学生注意力,成为我们关注的问题。一、小学生注意的特点总的来说,小学生的神经系统还处于发展阶段,感知觉不精确,时间和空间知觉较模糊,他们观察事物时,往往注意一些孤立的现象,看不出事物间的联系和特点,易把相似的字混淆。看图画往往只注意那些引人注意的地方,不知去观察图画中所要说明的关系。1.小学生的随意注意已开始发展,
- 高志坚李继宏
- 关键词：班主任管理心理条件心理活动VOLUNTARYSUSTAINED科任教师
