康丹
- 作品数：59 被引量：304H指数：10
- 供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖南省哲学社会科学基金湖南省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 搭建适宜幼儿学习和发展的“脚手架”
- 2018年
- 教师是幼儿学习的支持者、合作者和引导者,在幼儿学习和发展过程中扮演着重要的角色。在数学教学活动中,教师把握核心经验的本质,可以通过提供可操作的材料,创设游戏的教学情境,提出启发式的问题等适宜的"脚手架",引导幼儿思考、交流、表达、感知和体验数学学习过程,掌握数学的核心经验。
- 康丹胡利繁张利周粮平裴珊珊
- 关键词：数学活动脚手架
- 从感知到表达:幼儿数学语言的学习和发展途径——基于对大班数学活动“五只猴子”的分析
- 2018年
- 数学语言既是幼儿数学学习的主要内容,也是幼儿与同伴进行＂数学交流＂和表达自己对数学概念理解的重要途径。文章基于分析大班数学集体教学活动＂五只猴子＂,阐述了数学语言的教育价值,介绍了教师如何促进幼儿数学语言学习与发展：通过引导幼儿在自由表达氛围中感知量的特征等,让幼儿实现从＂想说＂＂会说＂到＂能说＂,使幼儿能够用数学语言表达自己的数学学习过程。
- 康丹张利胡利繁
- 关键词：数学语言感知教师支持
- 幼儿园课程内容的文化透视与构建被引量：1
- 2008年
- 幼儿园课程内容的学习是学前儿童了解、学习文化最直接、最正规的途径。同时，课程内容本身就是一种文化现象．它具备了文化的主要属性。在现代教育实践中．由于对“科技理性”的工具性崇拜、社会主流文化的霸权话语、儿童消极接受社会文化的现实，幼儿园课程内容的文化反思与构建成为亟待解决的问题。
- 康丹
- 关键词：课程内容文化透视社会主流文化学前儿童学习文化文化现象
- 幼儿园新教师的教学适应过程与方式被引量：14
- 2014年
- 本研究运用半结构深度访谈,对3位学前教育专业本科毕业生工作第一年教学适应情况进行了深入调查,结果发现新教师主要通过模仿、反复实践和打磨、教学反思、对反思的反思、积极学习等方式来适应幼儿园教育环境与教学要求。教师教学适应的实质是教师实践性知识的生成和自我的专业成长。
- 康丹
- 关键词：新教师实践性知识教学适应
- 论幼儿园课程的生命价值被引量：4
- 2006年
- 杨莉君康丹
- 关键词：生命价值幼儿园课程生命教育生存能力培养理论界生命化
- 幼儿园集体教学活动中教师提问的研究
- 提问是集体教学活动的核心。幼儿园集体教学中的教师提问直接影响师幼互动的质量和教学效果。但是，在实际教学中，提问行为的普遍实施与提问行为质量效应的相对低下形成反差。广大幼儿园教师对提问认识不足、意识不够，在教学中存在着提问...
- 康丹
- 关键词：幼儿教育集体教学教师提问学前教育
- 文献传递
- 中国教师教育研究的知识图谱:现状、热点及趋势
- 2020年
- 运用知识图谱可视化分析方法,对2008—2019年中文社会科学引文索引(CSSCI)期刊上刊载的"教师"主题文献进行分析,研究表明:初步形成以北京师范大学和东北师范大学为主的重要研究机构;尚未形成成熟的核心作者群;研究主题聚焦于美国、教师与教师发展、高校教师、幼儿园教师和免费师范生;特殊教育教师、教师政策、乡村教师及实证研究是教师教育领域新的研究趋势。研究发现:研究机构合作少,应加强学术交流;研究群体单一,需创建学术共同体;研究主题稳中有变,应进一步拓展深化;研究视野开阔,还应注重本土创新。
- 康丹唐顺玲曾婷郭炀炀唐醇
- 关键词：教师教育教师教师发展科学知识图谱可视化分析
- 贯彻实施《指南》以来幼儿园教师教育观念和行为改变的实证研究
- 2022年
- 本研究采用访谈法和观察法,通过分层抽样,选取实验园和对照园共40所幼儿园的80名教师,对他们进行教育观念和师幼互动中教师支持行为的评价研究。结果表明,实验园教师教育观念整体上与对照园教师存在明显差异,尤其在幼儿学习与发展、领域教育、课程实施三个方面实验园教师观念明显优于对照园。在师幼互动方面,实验园师幼互动质量整体高于对照园,且在情感支持维度上的差异尤为显著,说明贯彻实施《指南》以来幼儿园教师教育观念和行为有了明显的改善。但本研究同时发现,幼儿园教师在评价幼儿、专业发展等方面仍有个别不适宜的观念存在,其师幼互动中的活动组织和教育支持能力也有待提高。
- 郑三元康丹何湘宁李佳佳王雨菲
- 关键词：教育观念教育行为师幼互动幼儿园教师
- 3-6岁儿童比例推理、空间类比与近似数量系统的发展及关系被引量：1
- 2022年
- 为了探究3-6岁儿童比例推理、空间类比与近似数量系统的发展特点,以及三者之间存在的关系及变化,选取120名3-6岁儿童为被试用“草莓酱任务”“找鸡蛋任务”以及PANAMATH进行测查,结果发现,3岁儿童就已经具有初步的比例推理、空间类比能力;儿童在3-6岁期间,比例推理、空间类比、近似数量系统随年龄增长而提高;比例推理、空间类比与近似数量系统三者之间相关性显著,但这种相关性在3-6岁阶段随年龄增长而减弱。控制性别与年龄后,3-6岁儿童的比例推理与空间类比可以预测儿童的近似数量系统,比例推理能够调节空间类比对近似数量系统的影响。
- 康丹唐醇张颖杰曾婷唐顺玲
- 数学学习困难儿童认知游戏干预的个案报告被引量：4
- 2014年
- 本文探讨了认知游戏干预对数学学习困难儿童的数学能力和执行功能的影响。选取存在数学学习困难和在执行功能的工作记忆、抑制、转换三个方面均存在缺陷的儿童W(男性,6岁5个月),运用认知游戏进行干预,每周干预2次,每次30 min,持续6个月。以11名数学能力正常的儿童的测评得分作为对照。干预前,W在数学能力和执行功能各项任务中的得分均低于正常儿童。干预后,W的数学能力得分和执行功能任务中的科斯积木任务、灵活项目转换任务、词语倒背任务、数字倒背任务的得分均有所提高,仅"白天/黑夜"任务的得分没有变化。研究提示认知游戏可能能够提高W的数学能力、工作记忆和转换能力,但是没有提高其抑制能力。
- 康丹周欣徐晶晶田丽丽李正清
- 关键词：数学能力干预个案研究
