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李正清

作品数：16 被引量：60H指数：5
供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教轻工技术与工程更多>>

合作作者

文献类型

  • 14篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 12篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇轻工技术与工...

主题

  • 10篇儿童
  • 9篇数学
  • 5篇数学学习
  • 5篇个案
  • 4篇数学能力
  • 4篇数学学习困难
  • 3篇儿童早期
  • 3篇干预
  • 3篇大班
  • 3篇大班数学
  • 2篇学习困难儿童
  • 2篇教育
  • 2篇困难儿童
  • 2篇互动
  • 2篇集体教学
  • 2篇集体教学活动
  • 2篇教学
  • 2篇教学活动
  • 2篇个案研究
  • 2篇儿童认知

机构

  • 12篇华东师范大学
  • 5篇丹佛大学
  • 3篇南京师范大学
  • 2篇湖南师范大学
  • 1篇河南大学
  • 1篇河北大学

作者

  • 15篇李正清
  • 9篇周欣
  • 7篇田丽丽
  • 7篇康丹
  • 6篇徐晶晶
  • 2篇程阳春
  • 2篇虞永平
  • 2篇吕雪
  • 1篇李娟
  • 1篇赵轶
  • 1篇李传江
  • 1篇赵振国

传媒

  • 10篇幼儿教育（教...
  • 1篇学前教育研究
  • 1篇中国心理卫生...
  • 1篇心理发展与教...
  • 1篇中国出版

年份

  • 2篇2017
  • 2篇2016
  • 2篇2015
  • 4篇2014
  • 4篇2013
  • 1篇2010
共 16 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
《早期儿童数学能力测试(中文版)》对上海市5～6岁儿童的适用性研究被引量：15
2014年
本研究将国外广泛应用的《早期儿童数学能力测试》（Test of Early Mathematics Ability，简称TEMA）翻译为中文译本，以上海市3所幼儿园339名5～6岁儿童为研究对象，运用TEMA量表（中文版）考察儿童数学能力的发展特点，并检验其效度和信度。统计分析表明。TEMA量表具有良好的项目鉴别力、内部一致性和稳定性，构成TEMA量表的非正式数学能力因子和正式数学能力因子呈高度正相关。数据同时显示，上海市5-6岁儿童数学能力的性别差异和年龄差异显著。检验结果表明，TEMA量表（中文版）具有良好的信效度，可以作为评价早期儿童数学能力的有效工具。
康丹周欣田丽丽李正清徐晶晶
关键词：信度探索性因子分析验证性因子分析
语言符码对集体教学活动中师幼言语互动模式的影响——基于伯恩斯坦符码理论的实证研究被引量：1
2017年
为了探讨不同语言符码类型对集体教学活动中师幼言语互动模式的影响，本研究对A、B两所幼儿园的两个大班共10次集体教学活动进行了现场观察，从师幼语言符码互动的类型及分布、师幼言语互动的组合类型及分布两个方面进行了比较分析。结果发现：（1）A园教师更倾向于使用精致型符码发起师幼互动，更加注重对幼儿应答的反馈，师幼言语互动模式相对复杂；B园教师则更倾向于使用限制型符码发起互动，较多面向全体幼儿提问，师幼言语互动模式的复杂程度相对较低。（2）教师使用精致型符码发起互动更易激发全体幼儿的应答，更易引起较为复杂的师幼言语互动模式。研究结果表明，教师会通过使用不同的语言符码调整师幼言语互动模式。根据研究结果，研究者提出了相应的教育建议。
李正清虞永平
关键词：集体教学活动实证研究
5～6岁不同数学能力水平儿童的执行功能差异研究被引量：8
2016年
为了考察不同数学能力水平儿童的执行功能差异,根据331名学前儿童的数学能力得分选取了潜在数学学习困难儿童组、低分组、典型发展儿童组和数学优秀组等4个实验组。首先分析了各组儿童的执行功能差异特点,之后使用判别分析进一步探索了各执行功能子结构对儿童早期数学能力差异分组的贡献。结果表明:相对于典型发展儿童组,潜在数学学习困难儿童在执行功能的更新、抑制和转换方面普遍缺损;低分组儿童则仅表现出数字更新能力不足;数学优秀组在数字更新和有时间要求的认知转换方面比典型发展组有明显优势。进一步判别分析表明,对早期数学能力差异分组贡献最大的并非独立执行功能子结构,而是更新和转换的共同因素结构。
田丽丽周欣康丹徐晶晶李正清
关键词：学前儿童
学前教育需求的保教费弹性与价格反应分析——以上海市为例
2014年
研究者对上海市408名幼儿的家长进行问卷调查，以分析上海市学前教育需求的保教费弹性与价格反应。结果表明，学前教育保教费弹性指数随保教费绝对值增加而增加．即保教费越高，个人对保教费变化越敏感；随着保教费上涨幅度的增加，价格反应系数先升后降．在保教费上涨800元左右时最高，1000元可能是家长对幼儿园收费可接受的心理价位极值：不同收入水平家庭对保教费的反应不同．保教费上涨对高收入水平家庭幼儿的学前教育需求影响最小，对低收入水平家庭幼儿的影响最大，对中等收入水平家庭幼儿的影响则介于两者之间。
李正清徐晶晶李传江赵轶
关键词：价格反应
注意网络对5-6岁儿童早期数学学习的影响
数学认知发展是儿童发展的一个重要方面,与今后的学业成就关系密切。过程性认知因素与数学认知发展的关系日益受到研究者的关注,注意就是其中之一。因此,探讨早期注意对早期数学学习的影响,厘清注意的各个成分与早期数学能力的关系就显...
李正清
关键词：注意网络干预
文献传递
学前教育个人机会成本探析——以江苏省三城市低保家庭为例被引量：1
2013年
在教育活动中存在着很多机会成本问题，而且机会成本可能比直接成本要大得多。对经济困难的城市低保家庭而言，学前教育个人机会成本可能是影响幼儿入园的一个重要因素。本文从理论和实践两个层面对学前教育个人机会成本进行分析，从投资收益成本、家长和幼儿的间接损失成本角度，结合调研数据，计算出江苏省三城市低保家庭的学前教育个人机会成本平均值。从研究结果看，低保家庭要为幼儿入园承受巨大的经济压力。不过，从投资回报率的角度看，学前教育的投资回报率是很高的。建议政府制订相应经济补偿政策，以减轻贫困家庭经济负担，提高处境不利儿童入园率。
李正清
关键词：学前教育低保家庭投资回报率
不同社会经济地位家庭儿童在集体教学活动中的语言符码使用倾向研究——基于伯恩斯坦的符码理论被引量：1
2017年
本研究对江苏南京市A、B两所幼儿园两个大班的10次集体教学活动进行了观察，结合幼儿所处的家庭社会经济地位，对幼儿精致型语言符码与限制型语言符码的使用比率、精致型语言符码变式的各种特征及其出现比率等进行了比较分析，结果发现：（1）A园幼儿家庭社会经济地位以及精致型语言符码与限制型语言符码的使用比率均显著高于B园；（2）A、B两园幼儿出现的精致型语言符码变式的特征有差别，A园幼儿精致型语言符码变式特征的种类及其出现比率均显著高于B园幼儿。
李正清虞永平
关键词：家庭社会经济地位集体教学活动
学习品质对5～6岁儿童早期数学能力的影响研究被引量：9
2016年
本研究对5～6岁儿童的早期数学能力和学习品质进行了调查,结果显示：（1）5～6岁儿童数学领域学习品质总体表现良好.（2）学习品质对5～6岁儿童数学能力（包括正式数学能力和非正式数学能力）具有极显著影响.其中,“坚持性”对数学能力的预测力最显著;“利用已有信息”对非正式数学能力预测力最显著;“坚持性”最能够预测5～6岁儿童的正式数学能力.（3）数学能力高分组儿童与数学能力低分组儿童的学习品质得分具有显著差异,高分组儿童得分高,低分组儿童得分较低.
徐晶晶李正清周欣
亲子互动对幼儿疑问句使用能力发展的影响——基于个案被试幼儿的研究
2013年
研究者采用单一被试实验设计，分析增加亲子互动对幼儿疑问句使用能力发展的影响。结果表明，个案被试幼儿每天提出问句的次数和类型数较亲子互动增加前有明显增多，亲子互动对个案被试幼儿形成疑问句的格式化倾向影响不大。研究结果提示，增加亲子互动可以在一定程度上促进幼儿疑问句能力的发展。另外，成人需根据幼儿的语言发展特点有针对性地开展个性化语言教育。
李正清周欣
关键词：幼儿亲子互动
数学学习困难儿童认知游戏干预的个案报告被引量：4
2014年
本文探讨了认知游戏干预对数学学习困难儿童的数学能力和执行功能的影响。选取存在数学学习困难和在执行功能的工作记忆、抑制、转换三个方面均存在缺陷的儿童W(男性,6岁5个月),运用认知游戏进行干预,每周干预2次,每次30 min,持续6个月。以11名数学能力正常的儿童的测评得分作为对照。干预前,W在数学能力和执行功能各项任务中的得分均低于正常儿童。干预后,W的数学能力得分和执行功能任务中的科斯积木任务、灵活项目转换任务、词语倒背任务、数字倒背任务的得分均有所提高,仅"白天/黑夜"任务的得分没有变化。研究提示认知游戏可能能够提高W的数学能力、工作记忆和转换能力,但是没有提高其抑制能力。
康丹周欣徐晶晶田丽丽李正清
关键词：数学能力干预个案研究
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