梁云真
- 作品数：39 被引量：390H指数：12
- 供职机构：华中师范大学更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金全国教育科学规划课题中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 基于“校讯通”平台的家校沟通研究
- 在教育信息化、协同教育理念和国家的政策环境下，人们追求着现代信息技术教育应用效果的最优化，家校沟通作为历来都被重视的环节也成了新技术的“试验田”。2002年7月，国家教育部把“基于网络条件下的家校互联、家校互动的应用研究...
- 梁云真
- 关键词：家校沟通协同教育
- 文献传递
- 职业院校教师信息化教学能力现状及发展策略研究——以W市5所职业院校为样本被引量：75
- 2016年
- 教师信息化教学能力是实现职教信息化的关键因素,是支撑职教信息化向深度发展的重要基石。研究团队以W市5所职业院校426位教师为研究对象,采用自编职业院校教师信息化教学能力现状调查问卷进行调查。研究结果表明:职业院校教师的信息化教学的相关理论基础较为薄弱;注重虚拟仿真实训的应用,但缺乏原创资源;信息化教学大赛参与度及获奖率较低;不同性别、年龄与教龄群体的教师部分测量指标有显著性差异。提出在政府、学校与教师个人三个层面,分别通过注重相关政策引领与培训项目的实施、建立有效激励机制和重视校本资源的建设、注重激发教师个人学习与能力提升的积极主动性等策略,以期不断提高与发展职业院校教师信息化教学能力。
- 梁云真蒋玲赵呈领黄志芳
- 关键词：职业院校信息化教学能力
- 大学生使用“网络公开课”的现状分析被引量：1
- 2012年
- 通过问卷调查法和访谈法,发现"网络公开课"在大学生群体中的知晓和使用范围是很广的;"网络公开课"与英语学习的关系不是那么紧密;大学生观看"网络公开课"不能坚持到底;中国大学视频公开课的使用率很低;"网络公开课"对年级不同和信息素养级别不同的大学生的学习帮助有显著区别。
- 梁云真
- 关键词：大学生网络公开课
- 教育技术的本质主义倾向
- 2008年
- 关于教育技术的认识的争执已经持续了很久,人们试图统一这种认识,但始终没有达成共识。在这一认识过程中存在着某种程度的本质主义倾向,应该扬弃这种思维,客观全面地认识教育技术。
- 梁云真
- 关键词：本质主义教育技术
- 听障人群网络学习现状分析
- 2012年
- 阐述了调查目的、调查问卷设计以及调查实施过程,从听障人群网络使用基本状况、高等特殊教育听障人群上网学习状况、高等特殊教育听障人群网络学习资源及互动交流状况3方面分析了调查数据,并得出结论。
- 梁云真
- 关键词：网络学习网络社区
- 21世纪以来我国教育技术学研究的热点和趋势被引量：23
- 2017年
- 在教育信息化飞速发展的新形势下,教育技术学研究现状如何是值得研究者关注的问题之一。文章采用共词分析法,以2001~2016年间我国教育技术领域核心期刊载文为数据来源,通过高频关键词的聚类树状图和共词网络图等的可视化呈现,解读了21世纪以来我国教育技术学研究的热点和趋势。研究结果表明,我国教育技术学研究的热点包括网络时代的远程教育研究、基于建构主义的教学设计研究、信息技术环境下的学习模式研究、新技术支持的教与学研究、教师专业发展研究等五个方面,处于共词网络边缘位置的MOOC、翻转课堂、移动学习等以信息技术为依托的新型教学模式和学习方式可能成为未来研究的趋势。
- 赵呈领阮玉娇梁云真
- 关键词：教育技术学
- 网络学习空间中协作问题解决学习的交互机制研究
- “网络学习空间人人通”自刘延东副总理于2012年全国教育信息化工作电视电话会议上提出后,国家相继颁布了一系列的政策文件促进与保障网络学习空间的建设与推进,各省、市、学校均积极部署积极推动网络学习空间的建设工作,并探索应用...
- 梁云真
- 关键词：知识建构
- 文献传递
- 《共产党宣言》中的教育思想及其对当代教育的启示被引量：1
- 2013年
- 本文简单阐述了《共产党宣言》中有关教育的论述,分析了它主要阐述的教育的问题,揭示了它对于当代教育的主要启示。
- 梁云真
- 关键词：教育社会教育阶级斗争
- 从系统论的观点认识综合实践活动课
- 2013年
- 新一轮课程改革将综合实践活动课开设为一门必修课。综合实践活动课作为一个小系统,具有整体性、开放性和生成性三大特点。开展综合实践活动的策略主要是学校为综合实践活动提供必要的保证,教师应具有创新意识,学生要主动参与综合实践活动,政府、教育部门和社会方面都要支持学校的综合实践活动。
- 梁云真
- 关键词：系统论综合实践活动课
- 网络学习空间学生知识共享影响因素探析被引量：18
- 2016年
- 随着"三通两平台"应用的逐步推广,网络学习空间成为学生改变学习方式、开展知识建构的重要平台。知识建构的一个重要环节是与他人交流、协作,即知识共享。为研究学生在空间中知识共享的影响因素,并为学生网络学习知识建构和网络学习空间的建设提供理论支持,本研究基于社会认知理论,结合评价顾忌,构建了网络学习空间学生知识共享影响因素模型,然后提出研究假设并采用问卷调查法收集数据,利用结构方程模型和SPSS软件对数据及理论模型进行分析与验证。结果表明,72.4%的学生在使用网络学习空间时会进行知识共享,但共享的主要是简单的学习材料;结果预期对知识共享行为有显著的正向影响;评价顾忌对知识共享行为有负向影响;知识共享自我效能感对知识共享行为有间接的正向影响,对结果预期有显著的正向影响。研究建议提高学生结果预期、知识共享自我效能感和减少评价顾忌提升网络学习空间中学生知识共享的有效性。
- 赵呈领刘丽丽梁云真赵刚
- 关键词：知识共享影响因素结构方程模型
