蒋志辉
- 作品数：22 被引量：511H指数：14
- 供职机构：长沙师范学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省自然科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “互联网+”支持下的“立体化教材”开发探讨被引量：52
- 2018年
- "互联网+"支持下的"立体化教材"是指以现代教学理论为指导,以成熟互联网技术为依托,具有表现形式多样化、内容编排与呈现立体化、设计整体化、教与学个性化等特征的教学资源集约平台;其开发通过包括"蓝本编写""数字化加工""互联网试用"三个环节,并最终通过数字课本、电子教案与PPT、微课、虚拟仿真实验、题库、学术论坛六个模块获得功能实现,较好地满足学生学习的需要。
- 李科生蒋志辉
- 关键词：立体化教材
- 面向在线讨论的时间序列建模实验被引量：3
- 2019年
- 在线讨论中帖子的自动评价与监测是一个极具挑战的研究主题。文章从信息论的视角,提出了在线讨论中帖子的信息量计算方法,并采用自回归单整移动平均(Auto-Regressive Integrated Moving Average,ARIMA)模型,开展了面向在线讨论的时间序列建模实验,得到最优化的ARIMA(5, 2, 5)模型。实验结果表明,ARIMA(5, 2,5)模型能够正确描述在线讨论中帖子信息量的未来变化趋势并给出波动范围,且其预测的准确性优于基准模型。文章探索了面向在线讨论的时间序列建模方法,以期降低监控在线讨论质量的时间成本,并为研究在线讨论质量评价方法提供新的视角。
- 刘清堂黄景修蒋志辉张妮巴深
- 关键词：时间序列帖子ARIMA模型
- 大数据时代在线同伴互评提升策略的审视与展望被引量：8
- 2019年
- 大数据时代在线同伴互评既能增强学习体验,提升在线学习效果,又能创新评价方式,保证在线教育的质量。现有提高同伴互评信效度的策略主要有评阅人的匹配及推荐、提升评阅人的能力和评价分数的校准三种。大数据时代同伴互评有效性的提升应重点探寻如何提高学习者的评价素养、透视同伴互评设计的基本原理及科学利用过程性数据来提高同伴互评的信效度。
- 赵呈领李红霞蒋志辉
- 关键词：大数据同伴互评
- 学习者满意度:在线学习中教师支持服务的终极归宿被引量：27
- 2018年
- 师生关系是教育试图探明的热点问题。在线学习中,教师支持服务与学习者满意度的差距一直困扰着人们。基于满意度的视角审视教师支持服务,围绕"现实检视—意蕴重构—策略探径"的思考逻辑开展研究。首先,通过检视在线学习的"蓝图美景"遭遇"尴尬窘境"的现实,借助教师支持提升学习者满意度是实现"美景现实"的有效途径;其次,围绕教师及教师支持服务与学习者满意度展开具体意蕴分析与重构,即教师是实现在线学习有效进行的根本保障及关键所在,理应将学习者满意度作为在线教育发展的终极目标与归宿;最后,指出在线学习场域中,和谐共生的师生关系是教育应然之态,在线教师支持发展的具体策略,一是注重积累教师知识性支持,二是夯实教师工具性支持,三是增强情感性支持和社交性支持的互动。
- 蒋志辉蒋志辉
- 在线学习者满意度影响因素:直播情境与录播情境比较被引量：43
- 2017年
- 满意度是学习者对学习目标在学习过程中得以实现的满意程度,是一种主观评价,受多种因素影响。随着技术的发展,在线学习衍生出不同的情境。本研究基于教育传播的视角将在线学习情境分为直播情境与录播情境两种,从教师、学生、技术三方面来构建满意度影响因素模型;采用问卷调查法收集数据,利用Smart PLS和SPSS软件对数据进行处理从而对已建构的理论模型进行验证与分析,并探讨学习者在不同情境下对各维度感知的差异性。结果表明:录播情境中在线学习平台的质量对学习者的满意度没有直接影响,学习者感知的教师专业知识间接影响他们的满意度,教师的专业知识和支持是影响他们感知成就目标和满意度的主要影响因素;直播模式中教师的专业知识和支持对满意度的影响显著,社会能力和认知动机因素也对学习者的满意度有一定的影响。
- 蒋志辉赵呈领李红霞胡萍黄琰
- 一种便于移动的文学教育讲解板
- 一种便于移动的文学教育讲解板，包括支撑架，支撑架的上部为矩形框结构，支撑架的左右两边分别开设第一条形槽，支撑架的后部设有横向槽，第一条形槽的内部分别设有滑动块，滑动块能够沿第一条形槽移动，滑动块的上部设有面板，面板的后部...
- 蒋志辉杨琴
- 文献传递
- “互联网+”视域下将校史馆建成教育与文化传承重要阵地理论与构想被引量：1
- 2018年
- 校史馆记载着学校成长的足迹,汇聚了学校发展的精神,肩负起学校文化传承的重任,既是学校对外宣传一张名片,也是学校自身历史文化的沉淀。目前,校史馆建设存在:各自为政,缺乏协作沟通机制;缺乏协同推进校史馆建设的整体思路;缺乏主动服务等一系列问题。随着"互联网+"时代来到,为把校史馆的建设成教育与传承功能的重要阵地。笔者从校史馆是教育聚集地,具有重要的教育功能和文化传承的意义等角度出发,构建"应用驱动、政府统筹、学校主导、企业开发、主动服务"的校史馆建设理念,提出基于"互联网+"校史馆优质资源共建共享模型,并从信息化基础设备、平台与技术、学习理念及校史资源沉淀等角度论证其可行性。
- 蒋志辉
- 关键词：校史馆文化传承共建共享
- 五要素视角下教师混合式研修模式构建研究被引量：17
- 2017年
- 随着互联网的普及和在教育中的应用升级,孕育出的"教育O2O"成为一种重要的教育实践活动模式。本文认为"教育O2O"能在教师混合式研修中有效提高其培训质量。因此,基于教师研修的五要素(PCAEM)视角,其中PCAEM分别代表混合式研修的平台(Platform)、课程体系(Course)、活动设计(Activity)、研修评估(Evaluation)以及研修管理(Management),分析其模式的理论适配性,构建了五要素视角下教师混合式研修O2O模式的理论模型,并对模型中的五大要素进行了详细解读,结合具体研修案例论证其可行性,以期能够为现阶段教师混合式研修提供一定的借鉴和参考。
- 赵呈领蒋志辉李红霞
- 关键词：教师研修
- 在线学习者感知的教师支持行为模型构建被引量：23
- 2018年
- 在线学习中学习者表现自学能力差、浅层学习、辍学率高等问题频发不止,让其发展前景迷雾重重。如何拨雾见云?研究着力于在线学习中学习者感知的教师支持行为模型构建,设计了"维度构成研究——问卷设计与检验——模型构建"等三个部分的整体研究思路,层层递进,逻辑严谨。即从质性研究的视角分析了教师支持行为的维度构成,从量化分析的视角验证了各维度间的逻辑关系,运用结构方程模型从系统论的视角构建了学习者感知的教师支持行为模型。研究发现:学习者感知教师支持行为分为情感性支持、社交性支持、知识性支持及工具性支持四个维度。通过对修正后结构模型的路径分析效应发现,知识性支持受社交性支持和工具性支持的影响;情感性支持和工具性支持受社交性支持的正向影响。社交性支持对知识性支持具有直接的影响,又存在通过工具性支持的间接影响。基于结论可得几点启示建议。(1)桥梁与纽带:情感性支持和社交性支持是开展在线学习的重要因素;(2)保障与引领:知识性支持与工具性支持是发展在线学习的前置因素。
- 蒋志辉蒋志辉李红霞黄琰疏凤芳
- 关键词：模型构建
- 面向STEM教育的5E探究式教学模式设计被引量：64
- 2018年
- 当前由传统的"理工科教育"转变为STEM跨学科教育,尚缺乏切实可行的教学模式和有效的教学策略。文章首先阐述了STEM教育的内涵,并试图从教学模式、教育理念、学习方式、培育目标、内核驱动力、教育基础、教育特征、教学原则等八个方面分析本土化STEM教育形态;随后,文章设计了包含参与、探究、解释、精致、评价的5E教学流程;最后,文章以"探究"为核心,针对三种探究式教学策略,构建出面向STEM教育的5E探究式教学模式并进行了案例分析,以期为未来STEM教育的研究与发展提供理论参考。
- 赵呈领赵文君蒋志辉
- 关键词：探究式教学策略跨学科教育
