李文英
- 作品数：12 被引量：40H指数：4
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- “人本身”的需要与思想政治教育的实效性被引量：4
- 2011年
- 关注"人本身"的需要与思想政治教育的最终价值在于促进人的自由而全面发展是相一致的。因为人的自由而全面发展,只有在人的各方面需要协调满足的情况下才有可能实现,才有意义。按照马克思主义的观点,思想政治教育无论是在学科理论上,还是在实际工作中,其逻辑起点都应该是"人本身"。科学实施思想政治教育活动,首先必须要认识人、了解人,把握人的思想形成与发展规律,重视"人本身"的需要,否则思想政治教育就会在实际工作中失去其应有的功效。
- 李文英
- 关键词：思想政治教育实效性
- 在思想道德教育中关注生命的积极品质被引量：2
- 2011年
- 积极心理学主张研究和激发人所固有的发展潜力和美德等积极品质,促进生命的提升、发展和完善,使人类走向幸福。积极心理学启示我们,思想道德教育应高度关注人生命本身蕴涵的积极品质,并使其"发扬光大"。
- 李文英
- 关键词：积极心理学思想道德教育
- 回应生命:思想政治教育的个体价值取向被引量：5
- 2011年
- 对生命的关爱是思想政治教育与生命之间存在着内在逻辑关联的必然,也是当今越来越关注个体生命、关注个体人生、凸显人的价值和尊严的时代对思想政治教育的呼唤。在今天做为思想政治教育这个与"生命世界"对话和交往的"参与者",必须跳出将思想政治教育看作是单纯的"知识性"、"机械性"、"教条性"灌输的偏狭认识的误区,而赋予思想政治教育工作以生命鲜活的生命意义,回应生命的追问。
- 李文英汪永芝郭佳
- 关键词：生命思想政治教育
- 试论煤矿企业的安全行为文化建设被引量：10
- 2011年
- 对于煤矿企业而言,企业行为文化建设中尤其需要突出安全行为文化的建设,而在煤矿企业的安全行为文化建设中,尤其需要重视处于煤矿生产系统中心地位的"人"的因素。在煤矿企业中,人的行为对事故的发生和发展起着至关重要的作用。在煤矿生产的过程中,如何让"人的行为"避免"不安全",实现"安全",加强安全行为文化建设意义重大。
- 李文英汪永芝郭佳
- 关键词：行为文化
- 高校思想政治理论课教学的优化
- 2014年
- 当前高校思想政治理论课教学中的一些薄弱环节需要改善。文章从优化教师自身素质、优化教学过程及方法手段、优化课外载体三个角度对高校思想政治理论课教学的改革优化提出了建议,希望能够使高校思想政治理论课教学应有功效得以充分发挥。
- 李文英
- 关键词：高校思想政治理论课优化教学
- 论思想道德教育与个体生命的幸福追求
- 2015年
- 幸福具有的精神特质,决定了个体生命幸福的获得离不开思想认识的升华、德性的发展和人格的完善,离不开对生命意义的追寻。思想道德教育不仅具有鲜明的社会价值也具有重要的个体价值。对个体生命精神价值追求的守护与引领是思想道德教育应承担的神圣使命。要引导个体生命构建正确的幸福观,构建幸福人生的信仰和理想,培养幸福人生的健康人格和生命情感,在欣赏与关怀中把握幸福,回归生活的思想道德教育,使个体生命更幸福。
- 李文英
- 关键词：思想道德教育个体生命幸福观生命情感
- 论思想道德教育对个体生命精神成长的关照被引量：1
- 2015年
- 每一个人既以"自然生命"存在着,也以"精神生命"存在着,精神成长是人的生命成长的内在诉求。个体生命的精神成长面临诸多挑战,需要作为与人的精神生命沟通和对话的思想道德教育给以应有的关照。尊重人的内在本性和需要的思想道德教育,能够帮助和引导人树立人生理想信念、坚定道德操守、提升审美意识,帮助人丰富和健全精神世界,并激励人在实践砥砺中获得精神成长。
- 李文英赵英
- 关键词：思想道德教育精神生命
- 高校思想政治理论课实践环节标准体系的构建
- 2012年
- 思想政治理论课实践环节要取得实际效果,主要取决于教师、学生和学校三个方面的要素,思想政治理论课实践教学要取得实效,必须建立有效的思想政治理论课实践教学长效机制。因此,在坚持导向性和可操作性原则基础上,构建一个高校思想政治理论课实践环节标准体系是切实可行的。
- 汪永芝李文英
- 关键词：思想政治理论课
- 论思想政治教育对人的生命价值的“应然”提升被引量：1
- 2013年
- 人的生命的价值是在"实然"与"应然"的矛盾运动中提升的。思想政治教育对人的个体生命的"应然"提升有极大的能动作用。为了人的生命价值的"应然"提升,思想政治教育可以有所作为:唤醒学生个体的超越和创新意识、培养学生积极的生命情感、引导学生对人的生命意义作不懈的追求、激发学生生命的活力以实现自己的全面发展。
- 李文英刘淑珍
- 关键词：思想政治教育个体生命
- 论教师在和谐课堂氛围营造中的情感投入被引量：7
- 2011年
- 课堂氛围在课堂教学中发挥着重要的作用,影响着课堂的教学效果和教学目的的实现,其中教师的情感投入状况又直接影响着课堂氛围的形成。和谐课堂氛围的营造需要教师积极的情感投入,教师应该高度重视情感投入在和谐课堂氛围营造中发挥的重要作用,并努力加强自身积极情感的培养。
- 李文英刘淑珍
- 关键词：和谐课堂氛围教师情感投入教学
