冯震
- 作品数：7 被引量：26H指数：3
- 供职机构：上海杉达学院更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 学校卫生保健教师专业能力标准的构建被引量：3
- 2020年
- 目的构建适合学校卫生保健教师岗位任务需要的专业能力标准及其评价模型,为中小学校卫生保健教师队伍的专业化建设提供依据。方法采用岗位任务分析、质性访谈、专家咨询法筛选75项能力标准条目,对上海市16个行政区教育局卫生专干、教研员、中小学校校长、卫生保健教师及我国首届卫生教育专业本科毕业生共计282人进行问卷调研;采用项目分析确定各能力条目的适当性,探索性因子分析构建学校卫生保健教师专业能力标准的指标维度和结构特征。结果所构建的学校卫生保健教师能力标准体系由四大领域(基本素养、学校健康教育、学校基本卫生保健服务、学校卫生管理)、9个能力维度、70项具体的能力指标组成。9个维度包括"师德修养""专业通识素养""协助应对紧急/意外健康事件和管理常见病/慢性病""辅助预防接种和学生健康评估""监测/沟通学生健康状况""具备健康教育知识和教学技能""有效实施健康教育活动并持续改进效果""管理校园传染病和环境/饮水/食品安全""监测学校卫生状况并持续优化学校卫生管理策略"。能力标准总体系Cronbachα系数为0.98,各维度Cronbachα系数为0.86~0.96;总体系折半信度系数0.93,各维度折半信度0.83~0.95。结论构建的学校卫生保健教师专业能力标准具有良好的内容效度和可靠性,可为"医教结合"特色的学校卫生保健教师的培养、使用和评价提供理论依据。
- 侯晓静冯震冯骏李卫宁李广时多
- 关键词：教育卫生人员青少年保健服务
- 学校健康教育人才培养的专业课程设计方案研究被引量：7
- 2017年
- 我国长期以来缺乏受过系统的专业培训的学校健康教育人才,现任学校卫生保健人员无论是数量还是质量上,都难以满足学校健康事业发展的需求。2014年经教育部批准,上海市首个为中小学校培养健康教育教师的本科专业开始招生。本文根据办学2年多来对专业内涵和人才培养方案的不断深入研究的成果和经验,并结合我国实际情况和国际惯例,从学校健康教育专业人才需求、岗位任务和核心能力分析出发,对以能力为基础的本科层次中小学校健康教育人才培养的专业课程方案进行系统阐述。
- 侯晓静冯震楼建华王志红
- 关键词：学校卫生保健健康教育教师课程方案本科
- 日本中小学的健康教育发展及其启示被引量：10
- 2019年
- 加强学校健康教育,培养学生的健康意识与公共卫生意识,掌握健康知识和技能,促进学生养成健康的行为和生活方式,是贯彻落实“健康中国”战略的重要组成部分。本研究采用文献分析法和比较分析法对日本中小学目前实施的健康教育进行分析与研究,提出学校健康教育发展的建议:加强健康教育的法制管理;促进健康教育师资队伍建设;规范健康教育内容;拓展健康教育方法。
- 孙亚文冯震
- 关键词：健康教育
- 师范专业教育学类课程过程性评价体系的构建
- 2022年
- 师范专业教育学类课程多采用传统的终结性评价模式,忽视了学生学习过程中的需求及成长,不利于“学会学习”的教育宗旨。过程性评价一直是我国教育改革问题中的重要研究内容,该评价模式可以在认知领域、动作技能领域和情感领域学习目标上适配教育学类课程。通过构建档案袋评价方式,鼓励学生以各种过程性学习方式参与学习,可以充分发挥学生主体性。
- 冯骏贺琴冯震
- 关键词：师范专业
- 上海市中小学卫生保健教师专业化发展研究被引量：4
- 2019年
- 目的了解中小学卫生保健教师专业化发展现状,为卫生保健人才的培养提出建议。方法采用定量调查和定性访谈相结合的方式,对上海市16个区的126名卫生保健教师进行问卷调查,并对6所学校的卫生保健教师进行访谈。结果调查的126名卫生保健教师,来自小学54所、初中30所、高中14所、九年一贯制学校22所,完全中学6所。卫生保健教师配备达标率为44.44%,获得卫生资格证的占41.27%;不同学段教师获得卫生资格证的情况差异有统计学意义(χ~2=16.591,P<0.01);获得教师资格证的占54.76%,不同学段教师获得教师资格证的情况差异有统计学意义(χ~2=16.988,P<0.01);具有教师职称的占41.26%,具有医生或护士职称的占58.74%,不同学段教师职称类型差异无统计学意义(χ~2=7.720,P>0.05);副高级职称占1.59%,中级职称占32.54%,初级职称占65.87%,不同学段教师职称差异无统计学意义(χ~2=2.425,P>0.05)。结论上海市中小学卫生保健教师队伍专业化程度较低。应强化地方、高校教育行政部门和中小学的三方联动,打造三位一体的教师专业发展联盟,促进卫生保健教师的专业化发展。
- 孙亚文冯骏贺琴冯震侯晓静楼建华
- 学校卫生保健教师职业压力对心理健康的影响及应对策略被引量：2
- 2019年
- 目的了解上海市中小学卫生保健教师职业压力对心理健康的影响,并提出有助于应对职业压力的策略。方法选用教师职业压力和心理健康调查问卷进行分层随机抽样调查分析。该问卷从教师的职业压力、工作满意度、教师工作倦怠、生理健康状况和心理健康状况等多个角度进行分析,用t检验和方差分析研究卫生保健教师的压力差异及处理压力方式上的差异。结果调查的235名卫生保健教师中,有48. 5%压力较大,可见卫生保健教师的心理健康状况并不乐观。通过探索性因素分析可得其心理压力主要来源于管理制度因素、角色与社会认同因素、个人及家庭因素和工作负担因素,这4个因素构成教师职业压力主体,占压力源变量信息特征的64. 82%。从年龄上看,36~55岁年龄段压力值高于其他两个年龄段(≤35岁和> 55岁),差异有统计学意义(F=5. 604,P <0. 05);从职称上看,初级职称和副高级职称的卫生保健教师压力值显著高于其他职称,差异有统计学意义(F=3. 705,P <0. 05)。卫生保健教师的职业压力值在受教育程度(F=0. 275)、性别(t=-1. 315)、经济状况(F=0. 75)和是否是专职卫生保健教师(t=-0. 173)方面差异无统计学意义(P> 0. 05)。结论上海市的卫生保健教师心理状况值得关注,可以从国家宏观层面、学校中观层面和自我微观层面提出改善卫生保健教师心理现状的策略。
- 贺琴冯震楼建华侯晓静
- 关键词：心理健康状况
- 焦点解决短期心理咨询在高校辅导员工作中的应用
- 2019年
- 本文首先简述了焦点解决短期心理咨询(SFBC)的基本理念和方法,并思考这种咨询方法如何能够有效的应用于高校辅导员工作中,运用该理论进行高校辅导的注意事项以及优势和局限等.从而有助于高校辅导员更加有效的实施辅导工作,为开展辅导员工作提供一些专业的辅导方法.
- 贺琴孙亚文冯骏冯震
- 关键词：辅导员工作心理咨询
