王慧
- 作品数：39 被引量：76H指数：5
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- 王尔德与尼采美学思想之比较
- 2010年
- 奥斯卡·王尔德是唯美主义的突出代表,但是他的美学思想是博采众长之结果。与王尔德共处同一时期的德国哲学家尼采,在许多方面与其有相似之处,尤其在美学思想上。通过与哲学家的美学思想进行比较,王尔德美学思想的哲学意义便由此而显现。
- 王慧
- 关键词：尼采美学哲学
- 论孔颖达的《五经正义》及其教育思想
- 儒学在魏晋南北朝沉寂了一个时期以后,隋朝时开始得到复兴,但由于经学门派众多,所传注疏各异,形成了南北不同的儒学流派,即所谓"南人简约,得其精华,北学深芜,穷其枝叶",各有千秋。唐代建立统一的中央集权国家以后,要在思想、政...
- 王慧
- 文献传递
- 王尔德唯美作品中的哲学被引量：1
- 2015年
- 文学与哲学有着不可割舍的内隐关系,文学作品所具有的生命力往往是由于作品中所涵养的深邃的哲学思想。唯美作家王尔德的唯美作品不仅给读者带来美的感官享受,他作品中所蕴含的深邃哲学思想使其作品为世界文坛增添了持久的色彩。唯美的生命力也正是得益于康德、尼采、叔本华等哲学家为其所供给的哲学养料。
- 王慧武慧芳
- 关键词：唯美哲学文学
- 韩婴教育思想概述被引量：1
- 1999年
- 韩婴是汉初活跃于燕赵的著名儒学思想家和经学教育家。他潜心研究、传播儒家思想，在燕赵一带传授《诗经》，影响很大。“韩诗”被列为汉代官学的教学科目之一，也是许多私学大师学习、教授的科目之一。他对教育的作用、道德教育的原则和方法、学习的意义和过程、家庭教育等问题的论述，有不少合理之处，具有一定的借鉴意义和研究价值。
- 王慧
- 关键词：韩婴儒学教育教学
- 明暗双声 异曲同歌——从《道林·格雷的画像》的双重线索解读唯美主题
- 2019年
- 奥斯卡·王尔德是唯美运动的引领者及先锋作家,他所崇尚的唯美主题——"艺术至上"散落其各个作品中,而其唯一一部小说《道林·格雷的画像》在表达其唯美思想上则别具一格,尤其是在线索设计上更是独唱一歌。王尔德通过两个艺术家,展开两条线索,一条是明显的,确认了的;一条却是潜藏的,理念中的。两位艺术家同时对同一艺术原型进行不同角度的打造,而最终却通过两件艺术成品的不同结局,向读者传递同一思想即"艺术至上"这一唯美永恒的主题。这一明一暗的双声调美妙地演唱唯美这支曼妙的歌。
- 王慧
- 关键词：艺术
- 《灿烂千阳》中的“反转”叙事及颠覆“套话”隐喻
- 2024年
- 卡勒德·胡赛尼的《灿烂千阳》除了沿袭作者以情动人、以情节制胜的写作风格外,在叙事技巧上更加考究。小说突出采用“反转”叙事策略,塑造了在叙事进程中产生的反差鲜明的群体人物形象。这种多重“反转”技巧的使用可为读者创造阅读过程中的新鲜感并激发读者对作者创作意图的深度思考。多人物的双面反差形象与作者身份的双重性实现了小说形式上的呼应与主题上的强化,继而使读者领悟作者在异域进行本土书写中所流露出的颠覆民族形象“套话”的创作意图。
- 王慧
- 关键词：《灿烂千阳》颠覆
- 加德纳多元智力理论对教师教学的意义被引量：6
- 2014年
- 在应试教育框架下,人们对智力产生了片面理解:智力=学业智力=语言智力+数理智力。原本丰富多样的多元智力结构被简化为两个方面,对教育实践产生了严重误导。根据加德纳多元智力理论,首先,教师应该摒弃传统的以智力测验和学生学科成绩为标准的评价体系,树立新的学生观、教学观、评价观;其次,要引导学生在多方面智力领域发展,并积极发展优势智力领域;再次,注重培养学生的创造能力,拓宽学生的视野。
- 王慧徐莉
- 关键词：加德纳多元智力理论教师教学
- 语域理论指导下的英语专业听力教学模式被引量：3
- 2013年
- 语域是不同语境下语言的变体,在研究语言变化与寻找语言规律上,语域为语言学习者提供了系统、科学的指导。英语专业听力教学是一门训练型课程,因此它更重视教师教学的方法。在语域理论指导下的听力教学能够帮助学生系统逐步掌握语言各种变体的规律,针对性使用听力策略,达到独立建构自己训练体系的目的。基于此,结合教学实践系统阐述语域理论指导下的英语专业听力教学具体的教学方案或模式,以期为英语专业听力教学提供借鉴。
- 王慧
- 关键词：语域
- 跨世纪初等教育的发展与师资需求被引量：1
- 1999年
- 现行教育中存在的种种弊端为众人所之诟,要求改革的呼声也愈来愈高。这当然是源自目前的教育难以适应社会发展的需要。21世纪社会政治、经济、科技和生产力的发展,要求人才在品德、知识、能力、审美及身心等方面具有较高规格。初等教育是基础教育的重要组成部分,是培养各类人才的摇篮,起着“基石”的作用,因此,探讨跨世纪初等教育的发展与师资需求是十分必要的。
- 吴金昌王慧
- 关键词：小学教师活动课程现代教育
- 美国中小学教师评价及奖惩被引量：2
- 2015年
- 美国对中小学教师进行科学、系统的评价及奖惩,保证了教师队伍的高质量,最终实现学生可持续发展。从美国中小学教师的评价方式、特点以及对教师奖惩来探究美国中小学教师的评价发展模式,可以为我国中小学教师专业发展提供有益借鉴。
- 王慧
- 关键词：中小学教师奖惩
