冯越
- 作品数：8 被引量：0H指数：0
- 供职机构：常州市新北区银河幼儿园更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 大班期初环境创设的行与思
- 2020年
- 每学期开学初的环境创设都是老师们必不可少的一件事,它既是幼儿一日生活中互动、体验的主体,又是促进幼儿发展必不可少的重要部分。因此,期初环境该如何创设?创设重点是什么?效能如何?这些都是我们老师必须思考和关注的。笔者根据自己所在的大班组,结合日常观察与专项调研,以幼儿现场观察与教师访谈为手段,梳理出大班期初班级环境创设的思路与经验。
- 冯越赵一枫
- 关键词：环境创设幼儿发展老师幼儿一日生活如何创设
- 课程游戏化背景下园本传统主题课程“新”设计
- 2020年
- 课程游戏化带动了广大幼儿园的课程改革,幼儿园课程的变化主要聚焦在三点:第一,课程不直接来自教材,而来自幼儿的生活与游戏;第二,课程建设初期更关注幼儿的经验基础和发展需求,教师通过多种方式了解幼儿的实际状况;第三,注重资源的充分开发和利用,优化课程资源,并转化为幼儿的经验。
- 徐志国钱力冯越
- 关键词：幼儿园课程优化课程主题课程课程改革关注幼儿
- 童心童画——中班儿童画的观察与解读
- 2015年
- 绘画作品不仅是评价幼儿绘画能力的重要依据,也是与幼儿进行交流的一种途径。了解幼儿的心理最好的方式就是跟踪幼儿的绘画作品。一、案例背景＂春天里＂中班美术活动正在进行。教师先与幼儿一起讨论春天里有什么,孩子们边说,教师一边将相关的内容画下来（无任何布局提示）。接下来教师要求幼儿画一幅春天主题的画,并且特别提示了将这里面的内容进行组合。
- 冯越
- 关键词：中班儿童画童心教师要求绘画能力美术活动
- 课程游戏化理念下主题课程的传承与创新——以“我们的毕业季”主题为例
- 2020年
- 随着课程游戏化建设的推进,幼儿园的课程建设发生着巨大的转变,主要体现在以下三个方面:其一,幼儿需要的课程不是来自于教材,而是来自于他们日常的生活与游戏;其二,课程建设初期需要关注幼儿的经验基础和发展需求,要通过多种方式去了解幼儿的实际状况;其三,课程落实的关键在于资源,要充分开发和利用资源,将资源转化为幼儿的经验。
- 徐志国钱力冯越
- 关键词：资源转化主题课程关注幼儿毕业季
- 师幼互动中行为反应性应答的思与行
- 2022年
- 每个儿童都是不同的,在个性化、定制化的时代,教师如何关注不同个体在不同情境下的不同需求?在关注后如何做好对接与支持?又如何做到因势利导、因人施教、应需支持的回应?这对于教师专业化道路的发展提出了更高的要求。本文以我园"儿童行为观察下个性化支持"课题作为课程背景,以日常生活中的师幼互动为行动案例,以教师行动后的思索为分析内容,探讨不同情境下不同个体的行为反应性应答策略。
- 冯越蔡丽萍
- 关键词：师幼互动因人施教课程背景定制化因势利导
- 情节画中的“情节味”——儿童情节画美术活动设计与组织初探
- 2016年
- 儿童情节画是在内容和题材方面规定一定的范围,让儿童运用一定的造型能力,在已有的生活经历和知识基础上,加以想象、联想,表现出一定的情节的美术作品。在开展情节画美术绘画教学的过程中,我们要选择有＂情节味＂的主题,让幼儿有话可说,有画可想。要进行有＂情节味＂的设计,让幼儿有事可描,有景可述。开展有＂情节味＂的评价,让幼儿有情可鸣,有技可学。
- 高丽泽冯越
- 关键词：美术活动绘画教学构图方式师幼互动身体动作
- 关于幼儿科学活动交流分享的思考
- 2021年
- 在科学活动中,幼儿能通过与变化多、功能多、低结构的材料互动探究,在观察、比较、操作、探索的过程中解决问题、寻找答案;教师在分享交流环节通过师幼交流、幼儿与幼儿互动,引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿梳理经验、积累方法。笔者通过自己的日常实践,梳理了科学活动交流分享的策略和方法。
- 沈霞冯越
- 关键词：互动探究幼儿科学活动交流分享幼儿互动引导幼儿
