刘亚平
- 作品数：44 被引量：33H指数：3
- 供职机构：江苏省睢宁高级中学更多>>
- 发文基金：徐州市教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学水利工程轻工技术与工程更多>>
- 基于“数学理解动态生长模型”的数学理解性学习的思考被引量：2
- 2015年
- 数学理解动态生长模型是Pirie和Kieren提出来的，这个模型由8个不同的理解阶段组成，即初步了解、产生表象、形成表象、关注性质、形式化、观察评述、构造化与发明创造．它直观地描述了学生数学理解的过程和本质，是从认知的观点全面认识数学理解的理论．对于特定教学课题，我们可以把数学理解动态生长模型的理论的核心成分转化为可以操作的内容与方式，实施有效教学．
- 刘亚平
- 关键词：数学理解理解性学习教学课题有效教学
- 数学解题教学要引领学生走理解之路——一次自习辅导课学生的意外“落水”与教学设计及思考被引量：6
- 2019年
- 通过高三数学一轮复习,学生解题的思路已形成、方法已具有、思想已领会、思维已优化.然而,时常会出现令人费解的一幕:教师认为应该做得很好的题,学生却做得不尽人意.下面通过一道试题的教学来一探究竟.
- 刘亚平黄晓学赵波
- 关键词：数学解题教学教学设计辅导课
- 驻足“意外” 收获精彩被引量：3
- 2015年
- 最近笔者在高三数学复习中与学生一起处理了一道经典老题，在教学中多次出现教学意外，笔者及时调整教学策略，重构课堂动态生成．期间师生多次经历了“行到水穷处”的窘境，“坐看云起时”的愉悦，演绎了一幕幕令大家流连忘返的精彩瞬间．
- 刘亚平
- 关键词：教学策略数学复习高三课堂
- 高中数学教师适应“学讲方式”的现状调查与建议
- 2016年
- 从＂课标＂颁布之日起,我国高中数学新课程改革已历经了十二载.为倡导＂课标＂理念,徐州市教育局出台了一系列课堂教学改革举措——从开始的＂探究课堂＂到后来的＂生态课堂＂再到现在的＂学讲方式＂.
- 刘亚平
- 关键词：高中数学教师数学新课程数学交流终结性评价
- 浅谈高三数学复习中提高解题教学的有效性——以2013年高考数学山东卷理科第22题和文科第22题教学为例被引量：1
- 2013年
- 有效的解题教学，能帮助学生理解知识、挖掘精髓、看清本质、形成技能、提炼思想、培养能力，对数学有思有悟，促进学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等目标顺利达成．下面笔者结合2013年高考数学山东卷理科第22题和文科第22题教学为例，谈谈高三数学复习中提高解题教学有效性的几点做法．
- 刘亚平
- 关键词：解题教学数学复习高考高三
- 刍议数学教师的移情
- 2015年
- 在升学、高考、题海、卷山的重压下,数学教学最缺乏的是什么？最缺乏的是一个字：情!殊不知,马克思曾说：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量.”教育家苏霍姆林斯基也说：“教育是人和人心灵上最微妙的接触”,“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦.处于疲倦状态下的头脑,是很难有效地吸取知识的”.教育家皮亚杰又说：“没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机．”
- 刘亚平
- 关键词：数学教师移情苏霍姆林斯基情感因素教育家脑力劳动
- 构建精彩的课堂从“让位”开始被引量：1
- 2014年
- 精彩的数学课堂要使学生更加“想动”、“敢动”、“乐动”、“会动”.通过一节“‘构造函数法’及‘放缩法’等证明不等式”研究课,阐明“问题导学”模式、顺应学生的思维“搭脚手架”、教师的三个基本功、教师处理“教”与“学”双边关系的能力等都是构建精彩的数学课堂的有力举措.
- 刘亚平夏春旺
- 关键词：构造函数法放缩法问题导学
- 倾听有收获 沿途真精彩——一道课本习题的变式探究
- 2016年
- 最近笔者在高三数学复习中与学生一起处理了一道经典老题，在教学中多次出现教学意外，笔者及时调整教学策略，重构课堂动态生成.期间师生多次经历了“行到水穷处”的窘境，“坐看云起时”的愉悦，演绎了一幕幕令大家流连忘返的精彩瞬间.
- 刘亚平
- 关键词：教学意外数学复习师生
- 由2012年高考数学新导向引发对数学解题教学的几点思考被引量：1
- 2013年
- 2012年高考早已落下帷幕，但留给我们的思考是全方位的．全省高考数学平均分约为82分，刚好占第1卷（第1卷总分为160分）总分一半，分数如此之低令人膛目结舌和十分费解，是学生学习数学时间不足？答案是否定的．自2008年江苏实施新课改以来，由于高考只考语文、数学、英语（其余两科为选修科目）三科，毋庸置疑，学生应该有足够的时间、空间、体力与精力来悉心地钻研数学，特别是理科数学满分200分（第1卷160分＋第Ⅱ卷附加题40分）更是激励着无数学子勇往直前地攀登数学高峰．是高考数学试卷难度太大？还是教师的某些教学环节出现了问题？
- 刘亚平
- 关键词：数学解题教学高考学习数学试卷难度理科数学教学环节
- 构建数学活动经验 提升数学教学实效
- 2016年
- 建构主义者认为：“学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程．在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和刺激接受者，他要对外部的信息进行选择和加工．学习是学生经验体系在一定环境中自内而外的“生长”，它是以学生原有的知识经验为基础实现知识的建构．所以从这个意义上说，数学不应被等同于知识的简单汇集，而应被看成是人类的一种活动，是在一定文化环境中所从事的创造性活动．
- 刘亚平
- 关键词：数学活动背景知识文化环境建构主义
