李海峰
- 作品数：73 被引量：1,041H指数：18
- 供职机构：新疆师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：博士科研启动基金教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术一般工业技术自然科学总论更多>>
- 基于具身认知理论的在线学习环境设计研究——以小学英语在线虚拟学习社区的设计与开发为例被引量：16
- 2016年
- 在线学习环境中人机分离的问题一直受到研究者的持续关注和探讨,但迄今为止并没有得到有效的解决。具身认知理论的兴起和Unity3D引擎技术的发展为这一问题的解决带来了新契机。基于具身认知理论,笔者探讨了在线学习环境从离身性向具身性设计范式的转变,提出了"具身认知在线学习环境开发框架"和相应的设计原则,依据开发框架和设计原则进行了小学英语虚拟学习社区学习环境的设计、开发和教学实验研究。研究结果表明,具身认知学习环境比网页版式的学习环境更能促进学习者的学习效果。实践研究也显露出"开发框架"和"软件系统"等的一些不足之处,需要在后续研究中继续解决。
- 李海峰王炜
- 关键词：在线学习环境UNITY3D英语学习
- 基于TPACK框架的小学科学教学研究——以“植物与能量”一课的设计与应用为例被引量：22
- 2013年
- 整合技术的学科教学法知识((TPACK)是美国教育者在反思以"技术为中心"和"学生为中心"的教学模式基础上提出和发展的,是当前最受美国教师欢迎的课堂教学有效整合方式。为了进一步研究TAPCK在中国课堂中的应用效果并推动中国的教学改革,笔者通过小学六年级科学学科的实证教学探讨了确定TPACK要素之间关系的策略,即何时、何处使用何种技术进行教学;进行课程设计的策略,即主题分析、学生特征分析和TPACK各要素的有效融合。通过TAPCK方式进行有效教学,教师不仅要认清TAPCK的非良构特性,而且还要培养自己相关的素养能力。
- 李海峰
- 关键词：TPACK信息技术与课程整合
- CSCL研究30年:研究取向、核心问题与未来挑战——基于《计算机支持的协作学习国际手册》的要点分析被引量：4
- 2022年
- 计算机支持的协作学习(CSCL)是学习科学的重要研究领域。2021年,由全球90余位国际知名研究者共同参与编写的《计算机支持的协作学习国际手册》正式出版。这既是对CSCL从1989年肇始至今整整30年发展的首次系统回顾,也是对CSCL理论与实践研究的高度凝练和概述,标志着CSCL研究开始走向成熟。经过30年的发展,在理论和技术的相互塑造和相互驱动下,CSCL研究已经形成了基本理论、协作学习过程、协作学习支持技术以及研究方法四个方面的研究取向,并围绕如何理解理论基础的多样性和构建其融合关系、如何认识与组织协作学习过程、如何设计与利用技术促进协作学习、如何理解与构建研究方法系统等核心问题,展开了多角度深刻的探讨。然而随着互联网的发展,在面向下一代全真互联网的学习环境中,CSCL研究还需构建适应复杂理论发展的理论体系,探索面向生态系统的协作学习过程框架,开发技术与理论融合发展的协作学习系统,创建符合协作学习特征的研究方法系统模型,以适应新时代的在线协作学习需求。
- 李海峰王炜
- 关键词：CSCL
- 在线学习内容分析法的基本研究范式被引量：5
- 2018年
- 在线学习是当今学习者最主要的学习形式之一,如何获悉他们的在线学习效果和效率成为在线学习分析的主要议题。内容分析法是在线学习分析的基本方法之一,其基本研究范式的述评对于内容分析法的恰当使用和发展完善至关重要。本研究依据托马斯·库恩的范式理论,通过对116篇文献的研究共同体、不可通约性、学术领袖以及可发展性等范式基本要素的分析,将在线学习内容分析法划分为五大基本研究范式,即面向学习过程的内容分析、面向深度学习的内容分析、面向知识建构的内容分析、面向学习结果的内容分析和内容分析法评估。学习过程研究范式主要揭示在线会话内容中隐含的基本学习过程;深度学习研究范式关注在线会话内容中学习者讨论的深浅程度;知识建构研究范式主要关注在线学习者的知识建构水平;学习结果研究范式主要探讨与学习结果相关的会话要素;内容分析法评估主要涉及内容分析法本身的信度和效度问题。研究启示包括:研究范式或者方法的抉择由研究问题决定,修改或创造应以问题和理论为依据,分析单元的划分"粒度"需充分考虑信息特征。
- 李海峰王炜
- 关键词：研究范式
- 国际领域“人工智能+教育”的研究进展与前沿热点——兼论我国“人工智能+教育”的发展策略被引量：29
- 2019年
- "人工智能+教育"研究的系统性把握,对我国人工智能教育发展具有重要的参考价值。以文献、作者、关键词、研究机构以及被引文献等作为变量,对国际上30多年来"人工智能+教育"研究领域发表的学术论文,进行文献计量分析的结果表明:人工智能技术的发展正在推动"人工智能+教育"研究进入快速发展期,形成了以专门核心期刊为交流平台的学术互动场域;英国、西班牙以及台湾地区等国家/地区汇聚了该领域的主要研究者,俄罗斯、意大利和罗马尼亚等国家涌现出了代表性的学术共同体;"人工智能+教育"主要以教育学、心理学、计算机科学等学科为基础,研究主题涉及社会化学习系统、智慧学习模型、智能导师系统以及机器人学习系统等,大数据、智能导师系统、增强现实以及交互质量等,成为当前的主要研究热点。基于此,我国人工智能教育的发展,亟需制定跨界驱动的智能教育发展机制、组建优质学术研究共同体、形成"校、企、政"联动机制以及优化人才培养体系。
- 李海峰王炜
- 关键词：人工智能信息化教育可视化分析智能教学大数据
- 元宇宙+教育:未来虚实融生的教育发展新样态被引量：175
- 2022年
- "元宇宙+教育"为未来教育发展提供了新方向,其深度沉浸体验、具身社交网络、群体自由创造、社会生态文明以及虚实融生共在等特征为构建虚实融生的未来教育形态提供了新可能。教育元宇宙为教育新基建建设提供了新方向,为高质量教育教学提供了新支持,为学习过程提供了新场域。在人工智能、区块链、物联网以及学习分析等技术的加持下,教育元宇宙将会构建成以资源生态、社会交往、探究学习和评价系统等为核心的智慧学习空间,形成虚实融生和跨界探索的学习模式,最终实现以现实物理世界为核心的教育元宇宙与星际文明共在的未来教育形态。教育元宇宙将会在泛在可验证的智慧学习、深度沉浸的体验性学习、跨时空的深度协作发现式学习以及虚实融生的协同知识生成学习等方面对现有教学产生重要影响。教育元宇宙的未来发展需要制定通用技术标准、构建研发共同体、探索教育元宇宙教育模式以及规避"缸中之脑"风险。
- 李海峰王炜
- 关键词：未来教育
- 弹幕视频:在线视频互动学习新取向被引量：74
- 2015年
- 弹幕视频以其独特的互动交流方式备受广大互联网和影院观众的青睐。文章基于用户体验的方法对"哔哩哔哩"视频网站中的三部视频进行了多维感知体验,体验的维度包括感官体验、交互体验、情感体验和功能体验。基于体验的结果归纳了弹幕视频的基本特征并展望了其在MOOC中的潜在价值,以期为在线视频学习系统的设计和开发提供借鉴与参考。
- 李海峰王炜
- 关键词：用户体验视频交互
- 生成式人工智能时代的学生作业设计与评价被引量：25
- 2023年
- 以ChatGPT为代表的生成式人工智能被学生直接用于生成作业,导致作业的价值和目的化为乌有。如何设计和评价生成式人工智能时代的学生作业,是当前亟需解决的问题。针对这一问题,本文通过分析生成式人工智能的内涵和特征及学生作业的新特点,提出新时代学生作业在类型、时空、监控、目标和方式方面的转变。据此,文章构建了生成式人工智能时代的作业设计模型,阐明了学生、人工智能和作业三者间的关系,呈现了智能生成作业、学生自主作业、人机交互活动以及人机协同作业四个作业设计的关键维度,提出作业评价应充分利用活动驱动型、群体研讨型等表现性作业评价方式,并开展作业真实性算法评估。
- 李海峰王炜
- 关键词：人机协同
- 国际CSCL研究十五年
- 本文以科学引文数据库(WOS)为文献数据源，采用文献计量学的引文分析法，对以“Computer-Supported Collaborative Learning”为主题的所有文献进行多视角分析。研究表明国际CSCL研究的...
- 王炜李海峰
- 关键词：CSCLHISTCITE
- 在线学习社区的知识共享质量影响因素:以学习者书评质量分析为例被引量：7
- 2021年
- 知识共享是在线学习社区学习者知识获取、在线交流和知识创造的重要前提,但是难以发现在线学习社区知识共享质量的系统影响因素。为此以豆瓣在线阅读社区为例,利用自编R语言程序抓取了5523位用户的有效信息,使用Stata对数据进行了负二项回归分析。单因素分析显示,“常去小组”对知识共享质量具有显著的“折衷效应”,“在听的音乐”之外的其它指标变量具有显著的“双刃剑”效应。单维因素分析显示,社会资本、知识水平、自我表露和学习动机对知识共享质量的影响,不仅各自指标变量差异显著,而且对不同程度的知识共享质量存在显著的“双刃剑”效应。多维因素分析中只有学习动机对知识共享质量不具有“双刃剑”效应。为了消解“双刃剑”效应,聚力提升知识共享质量,在线学习社区需要构建协同学习共同体,创建协作聚合知识圈,开发指向高质量的多维评价制度,建立同书异构的多态化学习资源支持。
- 李海峰王炜
- 关键词：知识共享
