刘春凤
- 作品数：11 被引量：238H指数：8
- 供职机构：山西医科大学护理学院更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目山西省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生军事社会学更多>>
- 护生职业暴露现状及对策被引量：7
- 2014年
- 职业暴露是指由于职业关系而暴露在危险因素中，从而具有被感染可能性的情况[1]。在我国职业暴露高发人群的研究中，有多项调查表明：护士是医务工作者职业暴露最危险人群[26]；而我国未来护理事业建设的主力军是护理本科生[7]。在2013年卫生部官方网站显示：“截至2013年底，全国注册护士总数达到278.3万人，比2005年增长了106%，占全国卫生技术人员总数的37.4%，我国护士队伍占全世界护士总数的19.2%”[8]，可见护理队伍的壮大。而护生在实习期间作为医院与学校之间的特殊人群，如何避免职业暴露，做到防患于未然，减少护生职业暴露的发生显得至关重要。
- 金瑞华郑丹丹刘春凤
- 关键词：护生
- 应用高级综合模拟人情景教学培养护生人文素质的实践与效果被引量：11
- 2015年
- 目的评价高级综合模拟人在护生人文素质培养中的应用效果。方法将252名护理本科生分为实验组和对照组,各126名。实验组使用高级综合模拟人情景教学法,对照组采用传统情景教学方法进行,课程结束后对两组护生进行人文素质的评价。结果实验组护生的人文素质总分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论运用高级综合模拟人情境教学对护生进行教学,对护生的人文素质培养产生了积极的作用,在技能培训时关注护生的人文培养。
- 刘春凤金瑞华田志娟马丽和
- 关键词：护理情景教学人文素质
- 形成性评价在基础护理模拟教学中的应用被引量：1
- 2015年
- [目的]探讨形成性评价在基础护理模拟教学中对学生的自主学习能力和综合能力的影响效果。[方法]按照完全随机方法抽取2011级护理学本科生120名作为研究对象,根据平等公正的要求,由护生自由选择分组,观察组68名护生,对照组52名护生。观察组教学采用形成性评价,对照组采用传统的终结性评价。课程结束后护生通过自主学习评定量表评分和终期综合考核,进行教学结果比较。通过自制问卷进行形成性评价反馈。[结果]观察组护生自主学习各维度得分均高于对照组(P<0.05);观察组护生综合考核成绩优于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。[结论]通过开展形成性评价,增强了护生的自主学习能力和综合能力,优化教学结果。
- 刘春凤金瑞华田志娟
- 关键词：模拟教学护理实训情景教学
- 高仿真模拟教学中引导性反馈的应用进展被引量：8
- 2017年
- 从引导性反馈的定义、作用进行详细地阐述;介绍了引导性反馈在医学模拟教学中的相关研究,并从引导性反馈的践导者、内容和方法、实施引导性反馈的时机和时间、环境、理论依据五个方面进行详细介绍,期望为模拟教学及引导性反馈在护理教育中的研究应用提供理论依据。
- 金瑞华刘春凤罗丹
- 关键词：护理模拟教学仿真教学
- “慕课”和“翻转课堂”在护理教学中的应用和展望被引量：61
- 2015年
- "慕课+翻转课堂"是线上教育和线下教育相结合的教学模式。在分析"慕课"和"翻转课堂"定义及优势的基础上,深入探讨了如何在护理教学中应用"慕课+翻转课堂"教学模式,总结并分析了慕课在我国应用中可能遇到的挑战和对我国护理教育影响,以期为护理教育发展提供借鉴。
- 田志娟金瑞华刘春凤
- 关键词：护理教育教育改革
- 翻转课堂教学模式在基础护理学实验教学中的应用被引量：30
- 2017年
- 目的:比较翻转课堂教学模式与传统教学模式在基础护理学实验教学中的效果。方法:将研究对象随机分成实验组和对照组,试验组采用翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后,进行考试和问卷调查,对结果进行统计学分析。结果:两组护生病例书写和操作考试成绩,实验组的得分均高于对照组(P<0.05);实验组自主学习能力高于对照组(P<0.05)。实验组对教学方法的满意程度高于对照组(P<0.05);结论:翻转课堂教学模式优于传统教学模式,能够有效提高学生的病例分析和操作考试成绩,对提高教学质量有良好的推动作用。
- 金瑞华田志娟罗丹刘春凤
- 关键词：护理技能操作教学方法
- 引导性反馈在ECS基础护理模拟教学中的应用被引量：9
- 2015年
- 随着现代护理学的发展,培养学生的实践能力、临床推断及评判思维能力、认知创新等综合能力是新时代护理学生的培养目标和要求.护理模拟教学是目前护理基础护理教学中的一种有效方法,是连接护理学习和临床护理实践的平台和桥梁,广泛应用于护理教学实践中.但在模拟教学过程中,学生的创新、临床推断能力及鼓励心理表述不能有效地发挥和展现,影响教学效果.
- 刘春凤金瑞华田志娟
- 关键词：模拟教学护理教育评判性思维
- “翻转课堂”教学模式在《基础护理学》实验教学中的应用被引量：42
- 2015年
- 随着信息技术的飞速发展,将高科技与教育相结合的教学模式成为近年来教育工作者关注的热点.翻转课堂也称为颠倒课堂,起源于美国林地公园高中[1],其基本思路是在信息技术的环境中,将传统“课堂传授知识,课后完成作业”的教学过程彻底翻转过来,学生在课前通过观看教学视频、查阅资料、完成课前练习、与老师、同学在线交流等方式进行知识的学习;教师则利用大量课堂时间与学生进行交流、组织和参与小组活动、解答问题、指导学生完成作业等[2].
- 田志娟金瑞华刘春凤
- 关键词：护理教育课程设计护理技能操作
- 引导性反馈在《基础护理学》高仿真模拟教学中的应用研究
- 目的： 1.基于经验学习理论，制定引导性反馈实施方案;2.对护理本科生进行ECS（高级仿真模拟人）模拟教学后进行基于经验学习理论进行引导性反馈，并与传统教学比较，探讨引导性反馈的教学效果;3.总结经验，为引导性反馈教学...
- 刘春凤
- 关键词：模拟教学反思性教学护理教育《基础护理学》
- 文献传递
- 护理本科生护理职业毒理与防护教育的效果评价
- 2015年
- [目的]探讨护理专业本科生护理职业毒理与防护教育效果。[方法]以2011级护理本科生为研究对象,以其对护理职业安全与防护的认知情况为基础制定教学方案,开展护理职业毒理与防护理论教育及实践操作指导,在理论课程及实训结束后,比较授课前后学生护理职业安全知识和态度得分情况。[结果]实施护理职业毒理与防护教育后,护理本科生护理职业安全知识和态度得分高于授课前(P<0.05)。[结论]开设护理职业毒理与防护教育是增强护理本科生职业防护意识、促进安全规范的职业行为养成的有效途径。
- 金瑞华郑丹丹刘春凤
- 关键词：护理本科生教育
