林婕
- 作品数：46 被引量：215H指数：8
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省“青蓝工程”基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生政治法律经济管理更多>>
- “互联网+养老”实施背景下虚拟养老院建设现况及问题——以苏州市为例
- 2022年
- 近年来,苏州市政府大力发展养老服务,推进发展智慧居家养老服务,提升全市养老服务水平及质量,建设虚拟养老院智慧养老新模式并广泛应用,该模式建设及运作过程中充分体现政府主导作用,有效推进养老服务社会化,积极发挥信息化平台动能并且强化实施标准化服务,保障高质量、多样化、多层次养老服务。但是在运作及发展过程中,仍然在养老服务人员队伍、服务对象、经营机构以及政府层面等存在着制约其后续发展的问题,因此,如何寻求这些问题的针对性解决对策,有效推进该模式完善及发展,值得后续思考及探索。
- 林婕孙靖沈娟
- 关键词：虚拟养老院养老服务
- 澳大利亚本科护理专业临床实习现状及启示被引量：4
- 2015年
- 笔者在澳大利亚3年的学习工作期间,对澳大利亚的护理实习模式、期限、方式以及带教方法有了比较深入的认识,感受到了其与我国截然不同的临床护理实习,从中发现了一些值得学习和借鉴之处。
- 林婕
- 关键词：护理实习
- 基于手机APP的混合式教学模式在《护理基本技术》中的应用被引量：7
- 2018年
- 目的基于手机APP的混合式教学模式在《护理基本技术》中的应用。方法2016年9月，选取苏州卫生职业技术学院医护学院2016级护理专业2个班级护生101名为研究对象，采用抽签法选择其中1个班为试验组（n=50），另1个班为对照组∞=51）。对照组采用传统教学法，试验组采用基于手机APP的混合式教学模式。课程结束后，比较两组护生理论和实践考核成绩，采用自制教学模式评价问卷对试验组护生进行评价。干预前后采用护理专业大学生自主学习能力测评量表对两组护生进行评价。结果干预后试验组护生理论考核成绩（82．76±9．05）分，实践考核成绩（84．94±5．93）分，均高于对照组，差异有统计学意义（t值分别为-3．32、-7．99；P〈0．05）。干预后试验组护生自主学习能力为（94．82±7．31）分，高于对照组，差异有统计学意义（t=-2．31，P〈0．05）。试验组100％的护生认为基于手机APP的混合式教学模式优于传统教学法。结论基于手机APP的混合式教学模式能提高护生的学习效果。
- 王进邹晶莹林婕
- 关键词：护理混合式教学
- 华东5省护士工作任务现状调查及其对护理人才培养的启示被引量：5
- 2020年
- [目的]调查华东五省护士工作任务现状,为制定护理人才培养策略提供参考。[方法]采用不同级别护士工作任务调查表对华东5省31所不同层级医院的2186名不同职称护士进行调查。[结果]护士工作任务重要性和执行频率方面均以安全需求和药物治疗得分较高;不同职称护士的基本需求、评估/评价、健康教育维度工作重要性得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同职称护士的伦理/法规、教研管理维度工作执行频率得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]护理人才培养需贴合临床护理岗位需求,针对不同群体制定不同的培训重点。
- 庄前玲吴丽荣汪婷林婕
- 关键词：护士职称
- 与疾病及死亡相关的预期悲伤在不同人群中的研究及护理进展被引量：8
- 2018年
- 对国内外不同人群出现与疾病及死亡相关的预期悲伤的研究及护理进行综述,以帮助护理人员更好地为遭遇预期悲伤的人群体提供护理。
- 林婕纪忠红
- 关键词：艾滋病痴呆护理
- 高职医学院校教师信息化教学能力的现状研究被引量：2
- 2018年
- 目的 调查高职医学院校教师的信息化教学能力现状,为教师信息化教学能力的提升与发展提供依据.方法 采用便利抽样的方法,2016年9—12月选取江苏省高职医学院校教师204名为研究对象,采用一般资料问卷和信息化教学能力问卷进行调查分析.结果 高职医学院校教师信息化教学能力均分为（3.50±0.66）分.年龄和学历是影响高职医学院校教师信息化教学能力的因素（P〈0.05）.结论 高职医学院校教师信息化教学能力处于中等水平,今后在对高职医学院校教师信息化教学能力培训时,要重视年龄和学历这两个因素,开展分层次的、有针对性的培训.
- 王进邹晶莹林婕
- 关键词：教学高职院校教师信息化
- 基础护理学实践考核中采用综合案例工作坊模式的应用研究被引量：4
- 2019年
- [目的]探讨护理“4+0”的护理专业学生(护生)在基础护理学实践考核中采用综合案例工作坊模式的真实体验,研究在实践考核中运用综合案例工作坊的效果。[方法]采用整群抽样以及质性研究中的现象学研究法,分析39名护理“4+0”专业学生参与综合案例工作坊的真实感受。[结果]71.8%护生在参与考核后表示综合案例工作坊有利于培养团队协作能力,43.6%护生在焦点访谈中提出该模式有利于与临床接轨,30.8%护生提到该模式有利于个人优势发挥。[结论]综合案例工作坊模式能够弥补传统基础护理学实践单人单项考核的不足,这种教学手段能够分配任务优势,减少传统考核的紧张情绪,消除单人单项考核带来的不良反应,维护护生身心健康发展,同时也能帮助护生更好、更快、更精地掌握护理技术,使护生在小组合作的氛围下完成学习任务。
- 周萍林婕张春梅
- 关键词：工作坊
- 江苏省老年人对安宁疗护及预立医疗照护计划认知与态度的现状研究
- 2023年
- 目的了解江苏省老年人对安宁疗护和预立医疗照护计划的认知和态度现状,为开展安宁疗护、促进老年人自主权的实施及善终提供依据。方法采用便利抽样法,于2022年3月—4月选取江苏省内534名老年人作为研究对象,采用中文版预立医疗照护计划问卷对534名老年人进行问卷调查。结果61.42%的老年人没有听过预立医疗照护计划,72.47%的老年人对社区提供安宁疗护服务不知晓,83.33%的老年人表示愿意接受安宁疗护及预立医疗照护计划。不同婚姻状况、居住情况、健康状况的老年人对安宁疗护和预立医疗照护计划的态度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论江苏省老年人对安宁疗护及预立医疗照护计划的总体需求水平较高,持积极支持态度,但相关知识缺乏,不利于项目的开展。建议从专业层面加强安宁疗护和预立医疗照护计划的知识宣传,提高老年人的接受度,保障老年人行使生命自主权,推动安宁疗护和预立医疗照护计划进一步发展。
- 赵一凡孙靖林婕秦宇航王芙黄浩马绍珍
- 关键词：安宁疗护老年人
- 高职护理教师信息化教学能力与获取途径调查被引量：7
- 2017年
- 目的调查高职护理教师信息化教学能力和获取途径的现状,并探讨获取途径对其信息化教学能力的影响。方法运用便利抽样法对江苏省204名专任高职护理教师采用信息化教学能力量表和信息化教学能力获取途径量表进行网络调查。结果高职护理教师信息化教学能力均分为(3.50±0.66)分;获取途径均分为(3.34±0.82)分;高职护理教师信息化教学能力总分及各维度得分与获取途径及各维度呈正显著相关(均P<0.01)。分层回归分析显示,获取途径中的自我学习和不断实践是高职护理教师信息化教学能力的重要影响因素。结论高职护理教师信息化教学能力和获取途径均处于中等水平,各院校和护理教育管理部门可通过优化和完善高职护理教师信息化能力获取途径,有效提高其信息化教学能力。
- 王进邹晶莹林婕
- 关键词：教师信息化教学能力
- 护理高等职业教育阶段开设安宁疗护教学的实践被引量：6
- 2020年
- 目的探讨护理高等职业教育阶段开设安宁疗护教学的实践效果与价值。方法选取2018年3—7月就读于苏州卫生职业技术学院的护生55名。应用一般资料问卷、佛罗梅尔特临终关怀态度量表中文版、安宁疗护课程教育反馈问卷进行调查。比较开展安宁疗护课程前后,护生安宁疗护态度、安宁疗护教育准备度及安宁疗护工作准备度情况,课程完成后分析教学反馈效果。结果安宁疗护课程后,护生安宁疗护态度评分、安宁疗护教育准备度及安宁疗护工作准备度评分均显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。安宁疗护课程教育反馈结果显示,课程教学效果良好。结论高职护理专业教育中系统化安宁疗护教育需求迫切,安宁疗护选修课程教学效果良好。建议后续继续实施课程,进一步丰富教学内容,完善教学形式,以期促进安宁疗护教育的普及与发展。
- 林婕吴丽荣武妍赵晓华纪忠红
- 关键词：高职护生安宁疗护课程教学
