邹晶莹
- 作品数：16 被引量：93H指数：5
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学更多>>
- 高职护理教师信息化教学能力与获取途径调查被引量：7
- 2017年
- 目的调查高职护理教师信息化教学能力和获取途径的现状,并探讨获取途径对其信息化教学能力的影响。方法运用便利抽样法对江苏省204名专任高职护理教师采用信息化教学能力量表和信息化教学能力获取途径量表进行网络调查。结果高职护理教师信息化教学能力均分为(3.50±0.66)分;获取途径均分为(3.34±0.82)分;高职护理教师信息化教学能力总分及各维度得分与获取途径及各维度呈正显著相关(均P<0.01)。分层回归分析显示,获取途径中的自我学习和不断实践是高职护理教师信息化教学能力的重要影响因素。结论高职护理教师信息化教学能力和获取途径均处于中等水平,各院校和护理教育管理部门可通过优化和完善高职护理教师信息化能力获取途径,有效提高其信息化教学能力。
- 王进邹晶莹林婕
- 关键词：教师信息化教学能力
- 基于手机APP的混合式教学模式在《护理基本技术》中的应用被引量：7
- 2018年
- 目的基于手机APP的混合式教学模式在《护理基本技术》中的应用。方法2016年9月，选取苏州卫生职业技术学院医护学院2016级护理专业2个班级护生101名为研究对象，采用抽签法选择其中1个班为试验组（n=50），另1个班为对照组∞=51）。对照组采用传统教学法，试验组采用基于手机APP的混合式教学模式。课程结束后，比较两组护生理论和实践考核成绩，采用自制教学模式评价问卷对试验组护生进行评价。干预前后采用护理专业大学生自主学习能力测评量表对两组护生进行评价。结果干预后试验组护生理论考核成绩（82．76±9．05）分，实践考核成绩（84．94±5．93）分，均高于对照组，差异有统计学意义（t值分别为-3．32、-7．99；P〈0．05）。干预后试验组护生自主学习能力为（94．82±7．31）分，高于对照组，差异有统计学意义（t=-2．31，P〈0．05）。试验组100％的护生认为基于手机APP的混合式教学模式优于传统教学法。结论基于手机APP的混合式教学模式能提高护生的学习效果。
- 王进邹晶莹林婕
- 关键词：护理混合式教学
- 护理专科生手机移动学习行为意向调查被引量：5
- 2017年
- [目的]调查专科护生手机移动学习意向现状,为促进专科护生手机移动学习提供依据。[方法]以计划行为理论为指导,采用一般资料问卷和手机移动学习行为意向问卷对311名专科护生进行调查。[结果]专科护生手机移动学习行为意向积极反应率为91.64%。生源地和学习成绩可影响护生手机移动学习的行为意向。[结论]专科护生手机移动学习行为意向较为积极,今后在对学生手机移动学习的鼓励和引导上要注重护生的生源地和学习成绩因素,以促进学生手机移动学习效果。
- 王进邹晶莹林婕
- 关键词：专科护生手机移动学习
- 基于信息化背景的“三明治”教学法在综合技能训练中的应用研究被引量：5
- 2018年
- [目的]探讨基于信息化背景的"三明治"教学法在"综合技能训练"中的应用效果。[方法]抽取我院2014级三年制护理专业1个班为观察组(n=50)、1个班为对照组(n=50)。在进行"综合技能训练"教学时观察组应用基于信息化背景的"三明治"教学法,对照组采用传统教学法。比较两组学生操作考核成绩、医院带教老师的打分和学生对各教学方法的满意情况。[结果]观察组的操作考核成绩高于对照组(P<0.01);医院带教老师的打分观察组高于对照组(P<0.01),其中理论知识、观察能力、沟通能力、自信心、学习能力5个方面得分观察组高于对照组(P<0.05);学生对教学方法的喜欢和自我感觉效果上观察组优于对照组(P<0.05)。[结论]在"综合技能训练"中应用信息化背景的"三明治"教学法可提高学生的综合能力,如分析问题能力、观察能力、自信心、学习能力等,也可以激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,培养学生的职业素质。
- 涂丽霞汪婷马玲邹晶莹
- 关键词：教学法信息化满意度
- 高职医学院校教师信息化教学能力的现状研究被引量：2
- 2018年
- 目的 调查高职医学院校教师的信息化教学能力现状,为教师信息化教学能力的提升与发展提供依据.方法 采用便利抽样的方法,2016年9—12月选取江苏省高职医学院校教师204名为研究对象,采用一般资料问卷和信息化教学能力问卷进行调查分析.结果 高职医学院校教师信息化教学能力均分为（3.50±0.66）分.年龄和学历是影响高职医学院校教师信息化教学能力的因素（P〈0.05）.结论 高职医学院校教师信息化教学能力处于中等水平,今后在对高职医学院校教师信息化教学能力培训时,要重视年龄和学历这两个因素,开展分层次的、有针对性的培训.
- 王进邹晶莹林婕
- 关键词：教学高职院校教师信息化
- 团队项目训练法在综合技能训练中的应用
- 2018年
- [目的]探讨团队项目训练法在综合技能训练中的应用效果。[方法]选取89名护理专业学生分为试验组45人和对照组44人,试验组进行综合技能训练教学时应用团队项目训练法,对照组采用传统教学方法,课程结束时比较两组学生批评性思维能力和操作考核成绩。[结果]试验组批判性思维能力总分(298.73分±25.22分)高于对照组(276.66分±30.03分),操作考核成绩(78.00分±7.59分)高于对照组(73.05分±7.79分),两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]在综合技能训练中应用团队项目训练法,可提高学生的批判性思维能力和操作能力。
- 涂丽霞汪婷邹晶莹马玲
- 关键词：综合技能训练批判性思维团队合作教学方法
- 基于信息化技术的教学方法联动在静脉输液教学中的应用被引量：1
- 2019年
- 目的探讨基于信息化技术的教学方法联动在静脉输液教学中的应用效果。方法采用方便抽样法选取我院2016级三年制护理专业两个班,分别设为实验组和对照组,各54人。在静脉输液教学中,实验组采用基于信息化技术的教学方法联动模式,对照组采用常规教学模式。比较两组首次穿刺成功率、理论和操作考核情况,并调查实验组学生教学满意度。结果实验组首次穿刺成功率明显高于对照组(P<0.05),操作考核中用物准备、查对、护伤体现项目成绩明显优于对照组(P<0.05),实验组61.11%的学生喜欢新教学模式。结论在静脉输液教学中采用基于信息化技术的教学方法联动模式,可提高学生首次穿刺成功率,对学生自信心、观察能力等的培养有明显效果,也可以激发学生学习热情,提高学习兴趣,培养职业素质。
- 涂丽霞邹晶莹刘颖
- 关键词：信息化技术
- 高职实习护生临床实习适应不良、归属感对其就业能力的影响被引量：2
- 2023年
- 目的:探究高职实习护生临床实习适应不良、归属感对其就业能力的影响。方法:2023年1月采用便利抽样法选取江苏省2所高职院校402名护生作为研究对象,采用一般资料问卷、护生临床实习适应不良量表、护生临床实习归属感量表及大学生就业能力量表对其进行问卷调查。结果:402名高职实习护生就业能力总分为(62.68±8.88)分;临床实习适应不良、归属感可独立解释就业能力总变异的23.1%。结论:高职实习护生就业能力处于中等水平,仍需进一步提高。临床实习适应不良、归属感是就业能力的预测因素,提示可通过提升实习护生临床适应力及归属感,提高其就业能力。
- 程侣邹晶莹朱亚彦吕涵季林帅
- 关键词：护生归属感就业能力
- 基于智能手机的移动学习对高职学生自主学习能力的影响研究被引量：29
- 2018年
- [目的]探讨基于智能手机的移动学习对高职学生自主学习能力的影响。[方法]将2016级护理专业2个班随机分成试验组和对照组,对照组采用传统教学法,试验组采用基于智能手机的移动学习,以蓝墨云班课APP为平台,课程结束后利用自主学习能力量表和自编的对教学模式的评价问卷进行调查。[结果]试验组学生自主学习能力总分和各维度均高于干预前,且除信息能力以外,均高于对照组得分,差异有统计学意义(P<0.05),而对照组干预前后除自我管理能力以外自我学习能力总分和其他维度与干预前均无统计学差异(P>0.05)。[结论]基于智能手机的移动学习能显著提高学生的自主学习能力。
- 王进邹晶莹林婕
- 关键词：高职教育护理专业手机自主学习能力
- 手机App在护理基本技术形成性评价中的应用探索被引量：2
- 2020年
- 目的探索基于手机App的形成性评价在护理基本技术课程中应用的可行性和效果。方法在护理基本技术课程教学中,将2018级护理专业学生随机分成实验组和对照组,对照组采用传统终结性评价方法,实验组采用基于手机App的形成性评价方法。形成性评价内容包括资源学习、签到记录以及活动开展模块。结果实验组学生理论及操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05),大部分学生对形成性评价表示满意,喜欢这种方式。结论基于手机App的形成性评价能客观科学地反映学生学习情况,有利于教学质量的提高。
- 王进邹晶莹涂丽霞杨艺沈娟丛小玲
