宋银秋
- 作品数：22 被引量：71H指数：5
- 供职机构：吉林农业大学外国语学院更多>>
- 发文基金：吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目吉林省社会科学基金吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字历史地理农业科学更多>>
- 双语教学的现状及对策建议被引量：2
- 2004年
- 本文主要讨论了高校双语教学的现状并对如何搞好双语教学提出了对策及建议。
- 宋银秋闫洪才蔡明赵明宪
- 关键词：双语教学
- 英语中汉语借词的文化研究被引量：2
- 2017年
- 英语和汉语分属两大不同语系,英语是印欧语系的一支,而汉语则属于汉藏语系。英语和汉语在遣词造句方面存在很多差异,而随着语言接触和政治、经济、文化往来的加深,英语和汉语间相互借词的现象已是屡见不鲜。本文将聚焦于英语中的汉语借词,探究其背后的文化根源。
- 宋錋宋银秋
- 关键词：英语汉语借词文化根源
- 开展"双语教学"的可行性及其问题探讨被引量：14
- 2004年
- 从实施双语教学的理论基础、目的与定位、师资、教材、模式、应注意的问题等六个方面,论述了双语教学的可行性、必要性及解决问题的措施。
- 宋银秋闫洪才
- 关键词：双语教学
- 需求论视域下大学英语课程体系研究被引量：3
- 2015年
- 大学英语课程改革的核心目标是提高学生的英语应用能力,满足学生的职业需求。大学英语课程体系的构建应以需求为导向,兼顾学生的基础英语能力及专门用途英语能力的提高。需求论视域下的大学英语课程体系包括基础英语课程、高级英语课程、跨文化类课程与通用学术英语课程和狭义专门用途英语(ESP)课程四个渐进的模块,这样的课程体系有利于实现因材施教的总目标。
- 刘玉杰宋银秋
- 关键词：大学英语课程体系
- 唯英语教育——强制同化时期美国联邦政府印第安教育政策被引量：6
- 2010年
- 19世纪80年代到20世纪20年代,美国联邦政府轰轰烈烈地开展了以"唯英语教育"为主要特征,旨在"拯救"土著印第安人的强制同化运动。在欧裔美国白人的意识形态中,英语是美国整个文化传统的象征,是美国社会"重实际""讲自立"主流价值观的传输者,因此改良运动者在印第安寄宿学校强行推进了"唯英语教育政策"。在改良运动者看来",唯英语教育"是消灭印第安人原有"野蛮"文化,使"蒙昧"的印第安人有机会得以文明开化,并步入美国社会主流文化的唯一途径。由于美国强制同化时期的"唯英语教育"的本质是文化侵略及文化毁灭,目标违背民族同化的客观规律,手段强硬,实施过程中方法不切合实际,最终以失败告终。
- 宋银秋
- 关键词：美国印第安人语言政策
- 高职英语第二课堂教学实践研究被引量：17
- 2010年
- 基于二语习得理论和建构主义学习理论,按照以学生为主体、延伸和增强课堂教学活力以及实践性和兴趣性原则,创建以"现状分析-需求分析-概要规划-详细设计-测试反馈"为流程的高职英语第二课堂模式。通过对三所院校高职学生开展第二课堂活动的实验调查,证明高职英语第二课堂对提高学生英语综合应用能力有积极的促进作用。
- 闫洪才宋银秋
- 关键词：英语教学第二课堂高职院校
- 地方院校外语教师发展需求调查分析——以吉林省为例被引量：1
- 2012年
- 地方院校外语教师的教学理念和教学行为决定了教师的发展,教师对于课堂教学效果的需求是教师发展的动力和方向,教师对于培训机会的强烈渴求是教师发展需求的集中体现。
- 刘玉杰宋银秋
- 关键词：地方院校外语教师教师培养
- 美国强制同化时期唯英语教育与20世纪末唯英语运动对印第安语影响的分析被引量：1
- 2013年
- 基于对强制同化时期唯英语教育与20世纪末唯英语运动的政治社会背景、政策内容和实施过程的分析,本文发现在不同的政治背景下,无论是政策的制定,还是政策的实施过程均存在着"英语殖民"的隐性思维。正是这种语言殖民的逻辑,使印第安人社会文化及印第安语遭受到了毁灭性的打击,一种文明也日渐萎缩,直至消失。
- 范媛媛宋银秋
- 大学外语多维一体主题教学自主创新学习模式的研究被引量：3
- 2011年
- 本文通过对多维一体主题教学自主创新学习模式进行分析,探讨如何将有意义的课堂教学与学生的自主创新学习融为一体,从而达到提高学生英语语言应用能力的目的。
- 闫洪才宋银秋
- 关键词：主题教学自主创新
- 高等农业院校双语师资英语培训体系的研究与实践被引量：4
- 2011年
- 依据"培训"和"发展"观及"行动研究"理论,研究构建了一个多维、立体化、反思的,适用于高等农业院校的双语师资英语培训体系,即"英语知识及技能+双语教学理论知识及教学策略+行动研究"。研究结果表明:该培训体系的实施有利于培养双语教师的英语基本技能、专业英语能力和双语教学能力,有利于提升双语教师对双语教学过程、教育规律和学生学习需求的认识,有利于引导双语教师完成对被教育者发展的理解。
- 闫洪才宋银秋
- 关键词：双语教师双语教学能力
