张洪玲
- 作品数：13 被引量：4H指数：1
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- 影响高中语文选修课实施的因素分析——兼谈《高中语文选修课选择性的实现:执行课程层面的探索》
- 2014年
- 一、沉重的选修
发端于新世纪之初的第八次课程改革,采取的自上而下、从理论到实践的形式,《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《课程方案》）又一次明确提出“课程必须由必修和选修两部分构成”。同其他学科一样,高中语文选修课要想真正走进课堂,变成实实在在的课堂教学,必然要经历专家们的设想：——国家出台相关文件规定开设选修课程——编写出适合的选修课教材——教师使用选修课教材在课堂上进行教学这样的步骤。
- 张洪玲
- 关键词：高中语文课改精神专题教学自由飞翔高考制度改革野外生存
- 让阅读照亮青春时光——“美丽阅读”系列编辑手记被引量：1
- 2022年
- 读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。中华文明绵延数千年,崇尚读书、诗书继世之风从未间断。身处人类精神文明高度繁荣、信息传播技术飞速发展的时代,孩子们在读什么书?他们真的读懂了吗?其实,孩子们缺乏的不是各类少儿图书,而是能够从小培育其阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力的少儿阅读产品。作为编辑,我们能不能跳出传统出版的思维定势,研发一套这样的产品:打通儿童阅读的全部环节,全面提升儿童阅读素养,让阅读看得见、听得见、用得到。抱着这样的初衷,我们开始了“美丽阅读”系列的策划。
- 亢琪张洪玲张亮
- 关键词：信息传播技术编辑手记少儿图书少儿阅读儿童阅读
- 在语文课程中融入社会主义核心价值观——以北师大版小学《语文》为例
- 2015年
- “推进社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治教育进课程教材，不仅是当前课程改革的重要任务，更是关系到中华民族未来建设者和接班人的奠基工程。”教育部、共青团中央2014年10月下发的《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》提出了具体的办法和途径，即研制中国学生发展核心素养体系；明确学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，系统落实社会主义核心价值观的要求；修订德育、语文、历史教材。
- 张洪玲
- 关键词：社会主义核心价值观《语文》语文课程长效机制建设
- 语文专题学习“深”与“广”的逻辑悖论被引量：1
- 2017年
- 随着第五届全国语文＂模块课程·专题学习＂研讨会的顺利召开,与互联网紧密结合、将移动学习带入教学的语文专题学习再次掀起热潮。很多一线教师更是跃跃欲试,暗下决心在自己的班级或学校进行专题学习。但不容忽视的是,开展专题学习是需要一定条件的,这个条件不仅指网络教室、教师本身的学养和先进的教学理念,还在于专题学习本身的特点所带来的更深层次的课程结构、教材形态、学习方式乃至人才培养模式的挑战。
- 张洪玲
- 关键词：逻辑悖论网络教室模块课程普通高中课程自读课文网络学习平台
- 让学生的身心浸润在中华优秀传统文化中
- 2014年
- 一、语文课程＂要继承和发扬中华优秀传统文化＂《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：＂语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。＂鉴于各级各类课程在吸收和呈现中华优秀传统文化存在着不系统、不全面的现象,《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）对从小学到大学各个学段的课程如何继承中华优秀传统文化进行了规划，提出了要求，要求“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”中。
- 张洪玲
- 关键词：中华优秀传统文化语文课程标准民族文化认同感身心《课程标准》
- 对学生进行革命传统教育的途径和方式——人教、北师大、苏教版小语教材的共同点被引量：1
- 2008年
- 九年义务教育《语文课程标准》（实验稿）是推进语文课程改革和编写语文教材的依据。它指出了语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”，规定“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，并从“知识与技能”、“情感态度价值观”和“过程与方法”三个维度来设计与展开课程目标。如此，就把语文课程从过去的只注重知识，以字、词、句、段、篇为中心，转移到现在的重视学生的情感培养和心智发展。
- 张洪玲
- 关键词：语文教材革命传统教育语文课程改革北师大《语文课程标准》
- 为课程改革中的孩子们喝彩——从《文选》看北师大版小学语文作文教学理念被引量：1
- 2007年
- 恰恰是在这金秋的季节,我们欣喜地推出了进入课改、并使用北师大版小学语文教材三、四年级的《小学生创新习作选》,这是我们共同努力的成果。之所以名之以“创新”,是因为这些习作源于教材全新的习作编写理念。说句实在话,尽管我坚信使用北师大(版)小学语文的学生,在教材全新的习作理念引领下,加上教师的科学指导,到中高年级,一定会在习作上厚积薄发,
- 张洪玲
- 关键词：小学语文作文教学教学理念语文作文课程改革
- 专题学习文本价值的转向
- 2016年
- “语文教学中80%的时间都被用于阅读教学。”[1]阅读教学的客体是一篇篇课文,一般公开课、研究课也以阅读课居多,那么如此一来,批评语文教学“少、慢、差、费”“高耗低效”的责任自然有很大比例应由阅读教学来承担。所以很有必要剖析一下语文课堂的阅读教学发生了什么,以此来解决这方面的困惑。
- 张洪玲
- 关键词：文本价值文本对话教材编写者听说读写能力激趣导入篇章结构
- 践行课标、提升素养与日常教学的良性互动——以《全国中高考语文试题研究报告(高考)》为案例的分析
- 2017年
- 作为本次课程改革的核心纲领，课程标准对教材编写、考试评价等起着统领作用，只有将新课标、新教材、新的考试评价三者有机统一，才能确保普通高中教育改革取得预期效果。一线教师的日常教学也应该和新课标精神保持高度统一，明晰高考命题者背后的理念，以充分体现新课标的新理念，提高课堂效率，实现教学与评价的一致性。
- 禹明超张洪玲
- 关键词：高考语文日常教学试题研究考试评价
- 在语文专题学习中释放文本价值
- 2018年
- 本文针对当下语文教学中，经典作品内涵的多义性和模糊性与“一课一得”的诉求之间的矛盾，以及语文教材中的经典文本，客观上量不够多、篇幅多为节选、教学时间不充分、文本教学价值被窄化等问题，提出通过语文专题学习，释放经典作品的文本价值，打开教师思路，丰富学生的文本价值世界，为学生全面发展核心素养提供契机。
- 张洪玲
