张德良
- 作品数：38 被引量：139H指数：6
- 供职机构：北华大学教学质量监控与评价中心、高等教育研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 大学教师专业发展中的课程参与研究被引量：3
- 2017年
- 课程参与是大学教师专业发展的重要标志和基本途径。大学教师专业发展中的课程参与研究,具体体现为教师的课程意识、课程开发能力与课程决策能力。研究大学教师课程参与理论发展嬗变的历史过程、大学教师课程参与中存在问题的理性分析以及对大学教师参与课程发展对策的思考,对高等教育课程改革逐步走向深入,进一步提高高等教育质量具有重要的意义。
- 徐莉炜张德良
- 关键词：教师发展课程参与课程意识课程开发
- 高校教师发展的制度变迁与路径选择——基于课程与教学的视角
- 2013年
- 本文从课程与教学的视角,首先分析了教师发展的制度变迁及其价值取向,而后剖析了我国教师发展制度存在的缺憾,在此基础上提出了重构教师发展制度的基本路径。
- 张德良
- 关键词：高校教师
- 高校行政权力与学术权力的张力与耦合——以高校教师发展为例被引量：11
- 2009年
- 高校是行政权力与学术权力并存的学术组织。目前,高校行政权力与学术权力之间缺乏协调性,集中表现为一个冲突与四个失位。冲突,即价值观念对立导致的冲突。失位,即行政权力越位、制度建立错位、制度建设理论基础缺位、科层组织行政本位。二者关系的理想追求应为行政权力与学术权力适度的张力与耦合。二元权力间要坚守权力有限与有限理性的原则,相互信任的原则,互为补充、互为促进的原则。
- 张昊张德良
- 关键词：高校教师发展行政权力学术权力
- 以创新思维思考省属综合大学教师资源能力建设
- 2005年
- 以创新思维思考省属综合大学教师资源能力建设问题,必须深刻认识省属综合大学教师资源能力建设的多元整合性、动态互补性、市场配置性、可持续发展性的基本特征;必须在实践中构建“学科带头人+创新团队”、“学科建设+教师资源能力要素”、“科学研究能力+教学能力互补”的教师资源能力建设模式,这是省属综合大学不断发展和创新的有效方法。
- 张德良侯艳玲
- 经济欠发达地区省属高校构建教师和谐发展环境模式的思考被引量：1
- 2008年
- 经济欠发达地区省属高校在高等教育整体发展中处于弱势地位。为提升其竞争力,必须建设一个教师和谐发展的环境。为此,我们构建了具有特色的"1+2+3"模式:一个为本——以教师为本,两个团队——和谐的教师团队和管理团队,三种文化——和谐的精神文化、物质文化和制度文化。
- 张德良
- 刍议大学教师在课程与教学中的发展被引量：2
- 2012年
- 课程与教学是大学教育的基础形式与核心内容。通过对大学教师在课程与教学中发展的可行性分析,以及对大学教师发展的失衡状态,即在发展路径上过于重视学科学术性、在发展指向上过于强调工具理性、在发展目的上过于追求功利性的失衡状态进行剖析与反思,进而提出大学教师在课程与教学中发展的新理念及实践途径,以实现大学教师在课程与教学中发展本真意义的回归。
- 金兰张德良
- 关键词：教师发展
- 基于学术组织结构之维的教学型省属综合性大学团队建设
- 2008年
- 明确教学型省属综合性大学的二维定位,是基于学术组织结构之维思考教学型省属综合性大学团队建设模式的前提.在此基础上,提出教学型省属综合性大学团队学术组织结构的四个层次,并以团队学术组织创新、人才强校、质量立校作为团队建设的价值取向.
- 张德良
- 关键词：省属高校团队
- 对高校教师思想道德建设的几点认识被引量：4
- 2002年
- 重视高校教师的思想道德建设,是我们党一以贯之的优良传统.江泽民同志强调:"首先要把教师的思想道德建设摆在突出地位,努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书,勤于育人的教师队伍."<公民道德建设实施纲要>指出:"要发挥教师为人师表的作用,把道德教育渗透到学校教育的各个环节."这说明在新的历史条件下,认真搞好高校教师的思想道德建设,对于办好社会主义大学,提高整个中华民族素质,实现社会主义现代化,推进社会全面进步有着十分重大的意义.
- 张德良孔翠薇
- 关键词：高校教师思想道德建设
- 在借鉴与超越中构建中国大学教师发展制度体系——兼谈对阿特巴赫“中心-边缘”论、“依附理论”的认识被引量：3
- 2010年
- 中国大学教师发展制度受发达国家影响较大,建国后,中国大学教师发展制度经历了"完全性依附与不完全性依附"苏联的大学教师发展制度模式和借鉴美国大学的教师发展制度模式两个阶段。虽然中国在建国初期的实践中没有摆脱或没有完全摆脱对他国的依附,但这并不证明阿特巴赫的"中心-边缘"论与"依附理论"对发展中国家具有指导意义。"中心-边缘"论是建立在发达国家利益上的新殖民理论,为此,中国高等教育必须在认清"中心-边缘"论和"依附理论"实质基础上,在借鉴与超越中构建大学教师发展制度体系。
- 张德良
- 大学教师课程与教学发展制度建构
- 2012年
- 教师课程与教学发展是教师发展的核心内容,建构大学教师课程与教学发展制度是高等教育的重要责任。本文在对大学教师课程与教学发展制度反思的基础上,提出行政权力与学术权力相耦合、正式制度与非正式制度相补充、课程及教学发展与全面发展相关照、现代及后现代课程与教学观相通融的建构原则,以促进大学教师课程与教学的发展。
- 张德良
- 关键词：教师发展
