刘延革
- 作品数：35 被引量：44H指数：5
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- 课堂体验:换个角色读学生
- 2012年
- 在数学骨干教师关于读懂学生的模拟课堂教学上,以课堂上"大学生"的表现来推断平时小学生的学习心理和学习状态,发现学生需要被尊重、被认可、被保护、需要好奇心和做一做的真实经验。这些发现为教师人性化研究小学生的学习过程和学习心理提供了新的思路和方式。
- 刘延革
- 关键词：课堂体验小学数学教师数学课
- “用转化法解决问题”课堂教学实录
- 2008年
- 年级五年级教学目标1.引导学生在解决实际问题的过程中,体会"转化"是一种行之有效的数学思想。2.让学生在体验、感悟、反思的过程中学会观察、学会思考,从而培养和发展学生的思维能力。3.让学生在数学学习的过程中,感受到数学知识的趣味性和挑战自我的成就感。
- 刘延革
- 关键词：数学知识数学思想数学学习挑战自我
- 核心素养导向下小学数学主题解读(二)——图形与几何
- 2023年
- 随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)的颁布,广大教师都在努力探索落实“课标2022年版”精神的有效途径。本文力求把握小学数学“图形与几何”领域各主题所链接的核心素养表现,搭建学习内容与素养表现之间的桥梁,为教师开展基于素养的教学提供借鉴。
- 刘延革吕志新张丹
- 关键词：小学数学主题解读
- 把握核心概念进行教学——“简单的数据分析”教学实录
- 2013年
- 一、提出问题，引发数据分析
师：老师班里有三位男同学，他们正好是同年同月同日生的，但是三个人的生活方式截然不同。你能猜猜他们每个人可能是哪种生活方式吗？
- 刘延革
- 关键词：教学实录同学老师
- 图形与几何领域的内容结构化分析——以“图形的认识与测量”主题为例
- 2023年
- 《数学课程标准(2022年版)》首次出现了“结构化”一词,指出核心素养导向下课程内容的组织重点是对内容进行结构化整合,其特征体现为学习内容的整体性、学科本质的一致性、学习过程及结果的阶段性,力图在尊重学生认知规律的基础上,通过把握本质、实现联系进行结构化教学,进而产生迁移式学习,发展学生的数学核心素养。那么如何理解课程内容的结构化并实现结构化教学呢?
- 刘延革冯林
- 关键词：结构化教学学科本质学生认知规律理解课程
- 经历数形结合的过程 体会数形互助的价值——"数与形"课堂教学实录
- 2015年
- 《义务教育数学课程标准》（2011年版）提出要让学生在数学学习中体会和运用数学思想方法的观点后,各版本教材纷纷将蕴含数学思想方法的好素材编入教科书,人教版教材也在六年级＂数学广角＂中编入了＂数与形＂这一内容。编写者是想在探究图形和数的问题中,引导学生发现数与形之间的联系,
- 刘延革
- 关键词：数形结合教学实录《义务教育数学课程标准》数学思想方法人教版教材课堂
- 聚焦度量本质 积累测量经验——“认识厘米和米”单元教学设计与实践
- 2024年
- 北京市小学数学研究团队提出“大概念”引领下的单元教学路径(第一版本),实现了教师教学设计站位的提高,促进了学生核心素养的形成。文章依据该路径在图形与几何领域选择了“认识厘米和米”单元,从大概念确定单元具体概念、根据学生先期经验制定单元学习目标、形成关键问题或子问题以及确定系列学习任务等方面进行“大单元”的整体思考,开展单元教学的实践研究,通过系统化设计和教学实施,促进学生量感的形成。
- 刘延革张艳逯娜
- 关键词：单元教学
- 基于对学生进行研究后的课堂教学——以“简单的数据分析”一课的教学为例
- 2015年
- 在数学学习活动中,数学知识是客体,学生是主体,教师及其设计的活动是帮助主体认识客体的中介。然而,主体(学生)对客体(数学知识)的认识过程是复杂的,绝不是一个简单的镜像反射,需要经过主体(学生)认知结构进行过滤、加工,同时还需要学生情感态度的配合,这个复杂的过程涉及学生认知心理的各个方面。作为教师要想提高课堂教学的实效性,就要认真研究学生。在全面了解学生的基础上,才能充分发挥好中介作用。下面,以"简单的数据分析"
- 刘延革
- 关键词：课堂教学数据分析数学学习活动认识客体条形统计图
- 温故知新,行走在学生已有认知的边缘——“立体图形的体积复习与整理”一课实例与分析
- 2017年
- 一、谈话引入
师：老师业余时间养了几条鱼。随着时间的增长，鱼越长越大，我觉得它们的家太小了。于是，我就到市场上买了几个鱼缸。想给它们换一换生活环境。（课件出示图1）看看我买的鱼缸分别是什么形体的。
- 刘延革
- 关键词：温故知新复习体积
- 不妨当一回小学生
- 2014年
- 初冬的天气已经带着丝丝寒意，一场别开生面的数学课正在进行着．火热的场面与室外寒冷的天气形成了鲜明的对比。40多位看似教师模样的“大学生”坐在小学生的课桌前．像炸了锅似的热烈地争论着、交流着、比面着．这是怎样的一节数学课呢？原来这是北京小学数学教师的一场以“如何读懂学生”为主题的研讨活动。老师们正在转换角色做学生，经历学生的学习过程．从而了解学生在学习中的心理状态和各种需求。
- 刘延革
- 关键词：小学生小学数学教师心理状态数学课大学生
