阚维
- 作品数：32 被引量：102H指数：7
- 供职机构：北京师范大学教育学部课程与教学研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国基础教育减负研究的知识图景与演进展望(2010—2022年)——基于CiteSpace的知识图谱分析
- 2024年
- 以CNKI核心期刊和CSSCI文献为数据来源,借助CiteSpace软件,从发文数量、核心作者、发文机构、研究热点和演进趋势等维度,对近13年间我国基础教育减负研究文献进行可视化分析。结果显示,国内基础教育减负研究的发文量总体稳步增长,已形成核心作者和主要机构,热点集中于“课业负担”“课堂教学”“减负增效”“作业设计”等。还发现,基础教育减负研究阵地分布不均,研究者缺乏合作,研究角度和内容单一,新的研究热点尚未形成。在核心文献计量的基础上,深入分析基础教育减负的概念澄清、视角拓展、主体外延和政策实施等研究主题与内容,并结合现状问题提出深化合作与反思回顾、借鉴国外与本土融合、观照现实与理论引领等减负研究的未来展望。
- 孙友鹏阚维
- 关键词：课业负担教育减负知识图谱CITESPACE
- 走出现代学校教育的困境
- 2016年
- 117年前，初冬的组约，书店中刚刚摆上十几本小册子，就被闻讯赶来的人们一抢而光。这本名为《学校与社会》的书没有夺目的标题、惊艳的情节，但每次都很快被售罄。《学校与社会》尽管仅仅收录了杜威三篇演讲稿和五篇论文，却以最少的思辨和抽象性的语言风格，清晰地表达了杜威对教育问题的真知灼见。
- 阚维
- 关键词：现代学校教育语言风格教育问题演讲稿社会
- 院校合作课堂改进的目标、路径和方法——以石景山小学英语绿色课堂改进项目为例
- 2011年
- 20世纪90年代以来，发生在我国的课堂教学改进，大致可以分为三种模式。第一类是自上而下的改革，这是社会发展及国家具体政策希望教育做出符合时代要求的回应。2001年以来由教育部在全国范围逐步推行的新课程改革即为典型。这种课堂教学的变革由于获得政策支持，规模大，
- 阚维
- 关键词：绿色课堂院校合作小学英语新课程改革
- 有效课堂教学评价标准框架的实证研究——以北京市两区中学问卷调查为例被引量：9
- 2013年
- 长期以来,对于如何评价一节课的有效或者低效,教学研究者和实践者们一直存在争论。通过对北京市两个区教师进行的有效教概念、理解程度问卷调查,结果表明:不同类型学校(普通校和示范校)和不同学科(语文、数学、英语核心课程与历史、物理、化学、体育等非核心课程)以及不同课型(新授课与复习课),教师在有效教学的特征理解方面,未达到显著差异;而对于不同学段(初中和高中)的课堂,教师和教研员们对有效教学的理解有显著差异。
- 阚维
- 关键词：有效教学调查问卷
- 美国学校教育反思:世界主义和社会排斥的视角被引量：7
- 2010年
- 长期以来,在美国学校教育中高扬的"世界主义"(cosmopolitanism)原则,即超越传统民族国家忠诚归属界限,带有普世价值的全球公民意识,被认为是推动社会和个人进步的重要思想,进入学校课程系统,贯穿于教学实践的各个环节。理性与合理性精神、时间概念的转变和进步主义思想的推动,使得世界主义在美国公立学校教育中长久不衰。它以改造儿童的方式推动社会变革,对人文学科,特别是教育学、心理学产生了深刻影响;同时,世界主义又是一个主张包容、却推行社会排斥的系统,主要体现在:它通过问题解决、赋权原则、自由解放、言论开放和选择权利等手段,引导儿童的成长;但又对学校教育中的学生进行分类,以换喻、分类等方式,塑造不同类型的学生。终身学习概念的提倡和为了"一切儿童"的口号,都反映了其中蕴含的比较思维方式在追求平等同时,又在制造新的不平等,造成抑斥的状态。体现了世界主义原则通过创塑儿童来改造社会的双重特征。
- 托马斯.波克维茨阚维
- 关键词：世界主义社会排斥
- 凝心聚力,奔赴教育高质量发展的远大前程——深入学习贯彻党的二十大报告的教育新部署被引量：5
- 2023年
- 党的二十大报告首次把教育、科技和人才放在一个篇章下论述,并将其作为社会民生问题的重要领域进行了深入阐释,深刻体现了党和国家对教育事业在新时代下高质量发展的清晰认识和全面考量。在新时代的发展背景下,针对二十大报告中的教育论述和教育思想进行深入的分析和阐述,从“教科人”三位一体战略、办人民满意的教育、为党育人为国育才战略、教育优先发展战略、教育高质量发展、教育强国战略等6个方面对历史发展新时期下党的教育方针进行深刻揭示,为进一步深入理解和落实二十大精神,全面推进教育领域革新与发展提供一定的理论支撑和政策参考。
- 孙友鹏阚维
- 关键词：教育优先发展
- 能否担当：教育家的必由之路被引量：5
- 2010年
- 两位英国研究人员指出教育家的特点:一是在理念上改变惯常的教育行为,二是在实践方面超越同辈。而改变惯常教育行为的困难之处在于:教育领域中形成的"意义系统",因其具有集体语境、降低成本、利益均衡的特点,难以有所改变。作为教育家,其使命就是担当起打破摄控人们心灵观念的壁垒,形成具有超越意义系统的哲学思考和智慧,并将其投入实践。提出情境教学思想的教育家李吉林的个案,典型地诠释了她30多年来突破小学语文课堂教学、学科教学等意义系统,将本土教育理论和实践结合在一起,发挥了教育家的"引领"和"影响"作用。
- 阚维
- 关键词：教育家
- 当英国向中国数学教育“取经”时……被引量：1
- 2016年
- 英国人数学差大概是地球人都知道的事儿了。不信你看英国前首相卡梅伦。卡梅伦号称具有正宗的英国王室血统,父亲是股票经纪人,本身也是英国牛津大学的毕业生,他的数学应该相当好。但是当记者询问卡梅伦“8×9”等于多少时,卡梅伦却窘迫地岔开了话题。经济合作与发展组织(OECD)曾对全球65个国家大约50万名15岁学生在阅读、数学和科学科目进行测试。上海的学生以高分取下头名,堪称当之无愧的学霸。
- 阚维
- 关键词：卡梅伦中国数学教育中学数学教育地球人外部动机中国基础教育
- 科学教育加法中多主体协同育人的时代价值、现实困境与优化路径阚维
- 2024年
- 教育“双减”迈向常态化阶段,如何做好科学教育加法成为基础教育改革的一个关键问题。在科教兴国的战略布局下,多主体协同为做好科学教育加法提供了新思路和新动能,也是科技人才培育和科教模式创新的重要着力点,其时代价值在于满足科学教育政策落地的战略要求、科学学科融合统整的必然诉求和学生发展科学素养的现实需求。从多主体协同的视角审视科学教育加法的现状,发现存在科学教学模式单一、科学实验资源机械、科学课程认知孤立、科学课堂情境抽象和科学模型简化失真等现实困境。对此,研究提出从政策支持、队伍建设和场域拓展三方面的优化路径:以科学教育机制体系健全为出发点,明确多主体的权利与责任;以科技人才队伍建设探索为着力点,激励多主体的协调和参与;以馆校共育合作创新为突破点,联结多主体的空间和时间。
- 阚维孙友鹏
- 关键词：基础教育多主体
- 全球背景下的课堂教学是否有共通元素?
- 2015年
- 2015年4月，英国BBC电视台组织中国教师执教英国初中学生。在这一并非严格意义上的教育实验中，包括纪律、竞争、励志宣传语以及延长学习时间等一系列外在的“中国教育”符号化特征被电视媒体放大，并被解读为中国教育元素与福利社会下的英国学生产生尖锐冲突的原因。这场实验的最终结果是中式教学班在期末考试中三科全胜。
- 阚维
- 关键词：课堂教学共通初中学生教育实验中国教育中国教师
