钟妮
- 作品数：13 被引量：155H指数：7
- 供职机构：湖南师范大学更多>>
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- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学社会学更多>>
- 中小学教师人格特征、应对方式与职业倦怠的关系被引量：24
- 2014年
- 目的:探讨中小学教师应对方式在人格特征和职业倦怠之间的中介作用。方法:采用职业倦怠问卷、大五人格问卷和应对方式问卷对1831名中小学教师进行测查。结果:①男性教师人格解体和职业倦怠程度明显高于女性教师,教龄短的教师成就感低落和职业倦怠程度高于教龄长的教师。②神经质与职业倦怠成正相关、与积极应对呈负相关,而外倾性、严谨性、宜人性、开放性与职业倦怠呈负相关、与积极应对呈正相关。③中小学教师积极应对方式在人格特征与职业倦怠之间起部分中介作用。结论:人格特征既可以直接影响中小学教师职业倦怠,也可以通过应对方式间接影响职业倦怠。
- 钟妮凌辉
- 关键词：人格特征职业倦怠
- 留守儿童的孤独感与友谊质量及社交地位的关系被引量：38
- 2012年
- 目的:考察留守儿童的孤独感与友谊质量及社交地位的关系。方法:采用友谊质量问卷(FQQ)、同伴关系提名和儿童孤独感量表(CLS)对268名留守儿童和228名非留守儿童进行调查。结果:①留守儿童组的孤独感显著高于非留守儿童组;②留守儿童的孤独感与友谊质量的冲突与背叛因子显著正相关,与其它友谊质量因子显著负相关;孤独感与同伴积极提名显著负相关,与社会偏爱分数和社会影响力分数显著负相关;③高孤独感组在友谊质量的帮助与指导、肯定与关心、亲密袒露与交流、冲突解决策略等因子得分显著低于低孤独感组;冲突与背叛因子得分显著高于低孤独感组;④不同社交地位留守儿童的孤独感比较发现,受欢迎组的孤独感显著低于被拒绝组(P=0.034)和被忽视组(P=0.005);⑤友谊质量和社交地位对留守儿童孤独感的回归分析显示,友谊质量的"亲密袒露与交流"因子负向预测孤独感,同伴接受性正向预测孤独感。结论:与非留守儿童相比,留守儿童孤独感明显偏高;留守儿童的友谊质量及社交地位与其孤独感密切相关。高孤独感的留守儿童与同伴之间的情感联系少并处于不利的社交地位。
- 凌辉张建人钟妮易艳周立健洪婉妍文晶
- 关键词：留守儿童孤独感社交地位
- 自我概念的结构与发展被引量：26
- 2016年
- 自我概念是人格结构的重要组成部分,是人格心理学研究的一个重要概念。自1890年James提出自我概念以来,自我概念的研究虽几经波折但仍是心理学界经久不衰的研究主题。本文从自我概念的定义、结构、发展、影响因素等方面全面系统地回顾了自我概念研究的历程。
- 凌辉夏羽张建人朱阿敏钟妮阳子光唐莘尧
- 关键词：自我自我概念
- 基于初中师生需求的湖南省博物馆研学旅行产品优化研究
- 研学旅行从旅游的视角来看，是旅游业重要的新经济增长点;从教育的视角来看，是提升中小学生素质教育的最佳途径。目前，我国从各部委到地方都发布了政策鼓励发展研学旅行，但这些政策的具体实施还处于摸索阶段。与此同时，博物馆的各方面...
- 钟妮
- 关键词：博物馆
- 文献传递
- 自立研究现状与展望被引量：10
- 2014年
- 从心理学角度开展系统的自立研究起源于黄希庭关于中国人人格的本土化研究尝试,黄希庭将自立定义为,个体从自己过去依赖的事物那里独立出来,自己行动、自己作主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。现有的自立研究内容侧重于自立的内涵、结构、心理功能及表现形式;研究方法主要采用传统的问卷法、量表法等研究方法,多属于相关或描述性研究。从整体上来看,自立虽然有着深远的中国历史文化渊源,但是却没有受到系统的研究和发展,目前对自立的实证研究还处于探索阶段,有很多问题值得进一步探讨,未来的研究重点是开发更多的评估方法,突破传统的研究范式,扩展研究群体的年龄范围,重视自立在教育领域的实践和应用,促进自立研究进一步走向国际化等。
- 凌辉张建人钟妮吕邹沁唐莘尧
- 关键词：自立人格本土化
- 边缘型人格障碍信念问卷在大学生中的试用被引量：1
- 2013年
- 目的:检验边缘型人格障碍信念问卷(Borderline personality disorder belief questionaire,BPDBQ)在大学生中的信效度。方法:随机抽取230名大学生,选择BPDBQ和人格诊断问卷(PDQ-4+)为测量工具。结果:①BPDBQ各一阶因子的Cronbach’sα系数为0.742-0.904,二阶因子为0.904-0.937,总量表为0.966。一阶因子分半信度系数为0.673-0.890,总量表分半信度系数为0.888。②BPDBQ的二阶因子与边缘型人格障碍亚型相关显著。③正常组与边缘型人格障碍阳性组在BPDBQ各因子(除"不确定的我")上的得分差异显著。结论:边缘型人格障碍信念问卷在大学生中具有良好的信度和效度,是鉴定边缘型人格障碍功能不良信念的有效工具。
- 凌辉钟妮张建人阳子光易艳李银
- 关键词：边缘性人格障碍大学生
- 3-6岁儿童自立行为结构的初步研究被引量：12
- 2014年
- 目的:对3-6岁儿童自立行为的结构进行初步探讨。方法:运用开放式问卷对幼儿园教师与幼儿家长共82人进行深度访谈,对访谈结果进行内容分析。结果:1从自立的3个功能维度来看,3-6岁儿童自我行动功能维度的反应显著多于自我决断功能维度的反应,而自我负责功能维度上没有反应次数。2从领域维度来看,3-6岁儿童日常自立的反应显著多于社会自立、心理自立和学业自立的反应,没有出现道德自立的反应。3在自我行动功能维度上,5-6岁组儿童的学业自立显著多于3-4岁和4-5岁组儿童。从具体反应项目来看,3-4岁儿童在"能独立上厕所"、"情绪比较稳定,很少因一点小事哭闹不止"条目上的反应显著多于4-5岁和5-6岁组儿童,在"能自己吃饭、喝水,不需要喂食"条目上的反应显著多于5-6岁组儿童;5-6岁组儿童在"会自己叠被子、铺床"、"能独立洗澡"条目上的反应显著多于3-4岁和4-5岁组儿童,在"每天上学前能主动做好准备,如整理书包之类"、"上课很认真听讲,积极参与课堂活动"、"主动帮助他人"三个条目上的反应显著多于3-4岁组儿童。结论:13-4岁儿童的自立行为主要表现为基本的日常自立和心理自立。2随着年龄的发展,5-6岁儿童的自立行为不仅表现出更高的日常自立和社会自立,还开始出现学业自立的内容。33-6岁儿童的自立行为可能是单维(主要表现在自我行动功能维度)多领域(日常自立、社会自立、心理自立和学业自立)的结构,自我决断功能维度尚处于萌芽阶段。
- 凌辉张建人钟妮阳子光易艳
- 关键词：自立
- 青春发动时相提前对青少年抑郁、焦虑的影响被引量：13
- 2013年
- 青春发育期虽是整个发展过程中一个小片段,却会为个体带来多方面的快速转变。相对于青春发动时相正常青少年,青春发动时相异常(包括提前和延迟)的青少年会面临更多挑战。本文对青春发动时相提前与青少年抑郁、焦虑的有关研究进行述评,重点关注不同青春发动时相对青少年抑郁、焦虑问题的四种影响机制——激素影响假说、成熟差异假说、环境放大假说、个体放大假说。在此基础之上提出了对青春发动时相未来研究方向的思考。
- 钟妮凌辉
- 关键词：青春发动时相抑郁焦虑
- 青春发动时相、应激生活事件与女生内化性问题之间的关系
- 目的:考察青春发动时相与青春期女生内化性问题之间的关系，以及应激生活事件在此关系中的调节作用。 方法:采用Peterson等人编制的青春期发育量表(Pubertal DevelopmentScale)、Achenbac...
- 钟妮
- 关键词：青春发动时相应激生活事件
- 文献传递
- 师范生创新精神与目标定向、学校环境因素关系的实证研究被引量：5
- 2019年
- 师范生的创新精神与创新能力不仅影响其素质与发展,更是关乎建设创新型国家发展战略的人才资源水平。本研究基于社会认知理论,从社会信息加工视角,对547名师范生的创新精神特点与目标定向、学校环境因素关系进行了调查。结果显示:(1)师范生的创新精神总体上处在中等水平。其中,反思性水平最高,批判性水平最低。批判性因子得分男生高于女生。(2)师范生的掌握-趋近目标定向有助于创新精神,成绩-回避目标定向有碍于创新精神;它们可共同预测创新精神33.5%的变异。(3)学校环境因素与师范生的创新精神正相关,可预测创新精神15.1%的变异;其中,同伴影响、大学课程对创新精神各因子都有正向预测作用,教师支持对批判性有正向预测作用。最后,讨论了对师范生创新精神培养的启示。
- 毛晋平钟妮黄亚雯孙姣
- 关键词：师范生
