李红庆
- 作品数：48 被引量：35H指数：3
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- 初中数学教学前教师的知识储备被引量：1
- 2017年
- 俗话说＂教师要给学生一杯水,首先要给自己储备一桶水＂,这说明为师者必须要有扎实的专业功底,还须具备渊博的科学知识和丰富的人文素养,这是作为一名教师必须具备的专业素养。但作为一名合格教师教学前应该储备什么专业知识,才能得心应手＂应付＂课堂这一杯＂水＂,本文仅以初中数学的＂数＂教学为例,谈谈教师教学前的专业知识储备。
- 邹琼枝李红庆
- 关键词：初中数学教学教师教学知识储备人文素养科学知识
- 一览庐山真面目 方知身在此山中——评析2009年(海南、宁夏)高考数学试题被引量：2
- 2009年
- 2009年海南、宁夏高考数学试题严格遵循课程标准、考试说明和考试大纲．立意新颖，重点突出，重心倾斜，背景公平，情景朴素，选材有据，试题源于教材又活于教材．视野广、视点高、层次多、开放性地考查了数学理性思维和灵活的思辨性．试题既重视对数学基础知识和基本技能的考查，
- 李红庆
- 关键词：数学试题高考考试大纲课程标准
- 犹抱琵琶半遮面——谈高考试题解答的真实与谎言
- 2009年
- 高考命题的专家不仅是命题的行家，而且也是解题的高手，他们对所命的题都进行过深思熟虑的考量，当然也掌握着题的来龙去脉、熟悉各类情形和各种各样的解答．但考虑到课程标准与考试大纲的限制和对中学教学的导向，他们提供的解答往往不是他们的真实想法，而是“违心”提供的通性通法的解答．现以2007年高考试题中解析几何为例，谈谈这方面的问题．
- 李红庆
- 关键词：试题解答高考命题谎言琵琶中学教学考试大纲
- 有向线段的数量的概念——一个绕不过的坎
- 2021年
- 查阅了新编几版高中数学教科书,都增加了向量的投影向量的内容,并把这个问题提到了"科学问题"层面上。下面开始回忆一下有向线段的数量在中学数学教材中留下的痕迹以及隐约其辞时解题的尴尬状态。一、有向线段的数量来踪去迹建国以来高中数学教材有统编7套,同纲异版1套,过渡教材2套,同标异版2套,这里不包括恢复高考之初的1978年各省市编写教材和文革中使用的教材。
- 黄玲玲李红庆
- 关键词：高中数学教材有向线段恢复高考中学数学教材高中数学教科书编写教材
- 学业考试命题之思考
- 2018年
- 初中毕业学业水平考试（以下简称为学业考试）是依据《义务教教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试,同时也是中学升学选拔性考试,学业考试要有利于全面贯彻落实＂立德树人＂根本任务,推进学科素养教育;有利于体现义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于数学课程改革,培养学生的创新意识和实践体验能力;有利于义务阶段和高中阶段数学教育的衔接。
- 李红庆刘国华陈元林
- 关键词：学业考试考试命题学业水平考试数学课程改革终结性考试
- “向量的线性运算”研讨学教法教学设计、反思与点评(下)
- 2021年
- (2)向量的减法研讨过程。(1)教学重点、难点分析。教学重点:通过定义相反向量定义向量的减法,结合向量加法的平行边形法则推导向量的减法法则,理解向量减法的几何意义及逆向应用。教学难点:理解向量减法的几何意义及逆向应用。--(2)教学目标解析。一是理解向量的减法的定义是类比于有理数的减法,引入相反向量的概念的必要性;二是掌握向量的减法的作图方法,理解其几何意义.
- 刘中维李红庆
- 关键词：教学重点教学设计向量加法教学难点
- 一道新课标高考试题解法机理分析及其通性通法被引量：8
- 2010年
- 2010年全国统一招生考试理科（新课标）数学试卷的第21题：设函数f（x）=e^x-1-x-ax^2．
- 李红庆
- 关键词：统一招生考试题解法数学试卷
- 谈高考数学试题中递推数列解题模式研究被引量：2
- 2008年
- 递推数列的基础源于等差数列和等比数列,所以它是高考命题中常考内容.而递推数列的题型多样,变化复杂,规律难找.通常处理问题大致采用以下三种方法:采用不完全归纳的方法,由特殊情形推导出一般情形;对形式进行提示式性的论证。
- 李红庆
- 关键词：递推数列等比数列通项公式递推关系式数学归纳法
- “旋转体的表面积和体积”研讨学教法教学设计、反思与点评
- 2021年
- 高中数学课程涉及到的旋转体,具体指圆柱、圆锥、圆台和球这四类简单的图形。这些图形在初中、小学的数学教学中学生都积累了一定的认知,圆柱、圆锥和圆台的表面积都是通过平面展开图、借用圆和扇形的面积公式得到的,球的表面积与体积在初中数学中是不作介绍的。
- 李红庆吴维宝
- 关键词：高中数学课程旋转体面积公式教学设计表面积
- 新课程背景下中学数学疆域的拓展
- 2014年
- 一道很不起眼的填空题,它启动了对中学数学疆域问题的讨论,也影响了人们对当前中学数学疆域问题的认识。在中学数学教学与考试中,哪些内容、方法、问题是超纲超标的,哪些内容、方法、问题是既符合课程标准又不超纲的,必须有一个清晰的判断标准。先看引起我们讨论的问题：直线l：x＋2y-3=0与直线l′：ax＋4y＋b=0关于点A（1,0）对称,则b。
- 张红李红庆
- 关键词：中学数学对称点中位线定理能力教学合情推理
