杨庆云
- 作品数：18 被引量：58H指数：5
- 供职机构：北京师范大学外国语言文学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- 荀子的社会语言学思想被引量：1
- 2012年
- 荀子作为先秦诸子集大成者,汲取了诸子百家的精辟论说,提出的社会语言观与两千多年后西方语言学家的观点不谋而合。他在《正名篇》中探讨的"名"与"实"的辩证关系,揭示了语言使用中"约之以命"的社会性,强调了社会语言学关注的语言从无到有遵循的任意性原则与言语群体的内在联系。同时,荀子关注到语言有阶层变体,提出"明贵贱"、"辨同异",并藉此来维护封建等级秩序,突显其语言治政的目的。而且,荀子还发现语言不仅有地域变异的"楚语"、"越语",还有专属于社会集团变体的共同语——雅言,语言在"循旧名"、"作新名"中继承和发展,由此,形成了他的共时和历时的社会语言观。
- 杨庆云
- 关键词：正名任意性约定俗成地域变体社会变体
- 视角视域下的反讽建构与认知识解——以欧·亨利小说和鲁迅《故事新编》对比为例
- 2021年
- 语言是认知主体对社会现实的表征形式。因时空有别,立场不一,言说者/作者建构的语言,往往是视角化的语言。视角不同,生成的意义迥异。以“辞里”与“辞面”相异而构建的反讽是视角和视角化策略的表征。研究表明:时空视角、感知视角、观念视角、移情视角和互文视角为探讨反讽的建构和识解提供了社会认知理据。
- 杨庆云张义芬
- 关键词：社会认知识解辞面
- 基于WRM2.0在线系统的“双主交互”大学英语写作模式探究被引量：2
- 2013年
- 信息技术与外语教学的结合使外语教学的模式发生了深刻的变化。传统写作教学法形成了教师和学生的单向交流模式。本文探讨依托WRM2.0在线评估系统,建构以学生为主体,教师和WRM2.0为主导的"双主交互"大学英语写作新模式。利用WRM2.0在线系统搭建的英语写作评改互动平台,实现了超越时空的多元动态写作及评估,延伸课堂教学,学生在写作前、写作中及写作后的构思、一稿写作、同伴镜像学习、WRM2.0在线评价、教师评价和终稿写作的循环互动中实现了师生互动、生生互动、师生与WRM2.0在线工具的互动以及师生与写作文本的多元互动。
- 杨庆云
- 韩非子的社会语言学思想
- 2018年
- 韩非子作为先秦诸子集大成者,继承并发扬了诸子百家在哲学、政治方面的许多理念。他著书立说,其中有很多闪光的社会语言学思想。他独创的"说"体和寓意深刻的历史典故、寓言故事,阐释了"语言"和"言语"的区别、语言的社会身份性和语境的静态性和动态性。最难能可贵的是,他对语言和社会关系的感悟、话语交际者的社会身份性的论述以及社会语境观与现代语言学研究的很多观点不谋而合。
- 杨庆云
- 关键词：语境韩非子社会语言学
- 百邻阁网络平台自主学习策略研究——一项非英语专业大学生英语听说自主学习策略使用的调查
- 2011年
- 百邻阁是基于网络技术而实现的大学英语自主学习平台，具备在线多人同时异地的自主互动学习交流的功能，可以模拟创设真实的语言学习环境。本项目组尝试利用百邻阁的网络学习平台，调查学生在网络自主学习的情况，尤其是自主听力和口语学习策略的偏好使用。研究结果发现，尽管百邻阁网络平台为自主学习的实现提供了可能，但是，大部分学生的英语学习策略单一，元认知策略使用率最低，所以相当多的同学对如何管理自主学习、监控自主学习没有意识。因此，网络自主学习需要设置一些监控机制和管理机制，启发、引导学生使用元认知策略，管理、促进自主学习。
- 高秀琴杨庆云贾志梅
- 关键词：元认知
- “过程写作法”在大学英语教学中的应用研究被引量：1
- 2015年
- 相较于结果教学法,"过程写作法"更为关注学生的写作过程,写作过程主要包括审题讨论、初稿写作、互评、修改、定稿五个阶段,从这五个阶段探究"过程写作法"在大学英语写作教学中的应用,同时根据实践得出相应的写作教学启示。
- 杨庆云
- 关键词：过程写作多元互动
- 网络模式下大学英语“写作圈”的实验研究
- 2016年
- 本文探讨依托网络开展"写作圈"的大学英语写作教学实验研究。以网络为交流平台,开展以学生为主体的生生互动、师生互动以及师生和网络的多元互动的"写作圈",从而改变写作教学模式。网络"写作圈"模式下的多元互动可以充分激发写作前、写作中及写作后的师生、生生以及学生与文本之间的互动,在一系列交互协商、评判等活动中调动主观能动作用,培养学生在英语写作活动中的主导意识、互改互评中的合作意识,最终发展学生的英语写作能力。
- 杨庆云
- 关键词：多元互动同伴互评
- 基于网络的大学英语自主学习与元认知能力构建被引量：17
- 2009年
- 结合网络学习的基本特征,同时借鉴国内外学者关于自主学习、元认知的相关研究成果,解析了元认知与自主学习的关系。依托网络信息技术的优势,设计了基于网络的自主学习教学模式。采用独立式和隐嵌式两种元认知策略培训,发展学生的自主学习,建构学生的元认知能力。
- 杨庆云
- 关键词：网络学习元认知
- 先秦诸子的社会语言学思想
- 2010年
- 乱世先秦催生了中国古代璀璨的思想和文化,受各自的政治立场的影响,诸子百家纷纷著书立说,形成了各具特色的语言观。在他们眼中,语言代码不仅仅表示单纯的符号意义,而是蕴含着复杂的社会政治因素以及深刻的思想文化意义。为此,孔子、墨子、尹文子和荀子等试图通过探讨语言与社会的关系、语言的社会功能以及语言的规范来揭示语言的本质。其实质是在社会秩序混乱的情况之下,借助语言对社会关系进行重建或重构,从而保证社会秩序的规范有序。
- 杨庆云
- 关键词：正名
- 认知社会语言学视域下的反讽语篇识解被引量：2
- 2019年
- 认知社会语言学将社会现实和人类的思维准则视为该学科最核心的研究内容。在认知语言学的突显原则和社会语言学的言语交际原则的理论背景下,认知和社会因素的交互作用是反讽语篇识解的关键。在反讽语篇中,话语者周折于“辞里”与“辞面”的相异,调动交际双方互明共享的社会认知背景知识,将言内行为和言外行为汇编,实现语篇的识解。反讽语篇中的类比突显、相邻关系突显和意象图式突显的3种认知模式,揭示了反讽语篇识解中的认知机制。
- 杨庆云
- 关键词：社会认知突显
