何李来
- 作品数：20 被引量：97H指数：5
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金安徽省高校青年教师科研资助计划项目安徽省高校省级重点教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 论大学本科教学质量监控的理论模式被引量：1
- 2015年
- 大学本科教育是高中教育的延续,大学本科是为社会输送合格人才的一个关键阶段,同时又是培养更高层次人才——研究生的基础。借鉴相关领域质量管理经典理论与模式,人本视域下大学本科教学质量监控的理论模式应以学生质量为导向;实施全面质量监控;监控过程中各监控主体目标明确,责任清晰;监控的效果评价应坚持持续改进的监控。
- 何李来
- 关键词：大学本科教学质量
- STAD型合作学习:教育学课程教学新尝试被引量：7
- 2011年
- STAD型合作学习是一种运用非常广泛,能有效提高教学效果的合作学习类型。基于STAD型合作学习的教育学课程教学不仅为学生提供了自主学习的机会,也为他们提供了互相合作的学习环境,取得了良好的教学效果。
- 何李来
- 关键词：教育学课程教学实践
- 论师范生教学能力培养观价值取向的发展
- 2016年
- 伴随着师范教育的改革与发展,师范生教学能力培养观的价值取向在不断发展变化.在师范教育形成之初,形成了知识和技术取向的教学能力培养观;大学参与师范教育,导致师范教育发生了重要转折,师范学校逐步过渡到高等师范教育,由此产生了学术与理论取向的教学能力培养观;在师范教育的改革与发展过程中,教师培养逐渐由综合大学采用开放的、非定向的模式进行培养,在此背景下,师范生教学能力价值取向,逐渐趋向于专业发展取向的教学能力培养观和反思实践取向的教学能力培养观.
- 何李来刘义兵
- 关键词：师范生教学能力
- 新课改背景下教师教育者教学能力探析被引量：4
- 2014年
- 《基础教育课程改革纲要》的实施和教师专业标准的颁布,标志着我国基础教育师资队伍的培养迈入新时期。作为担负培养未来教师的母机,教师教育的改革与发展直接关系到我国基础教育师资培养的质量水平。教师教育者教学能力直接或间接影响着准教师对新一轮课程改革的适应能力,直接或间接影响着准教师的教学能力和水平。
- 何李来
- 关键词：新课程改革教师教育者教学能力
- PTRA型初任教师专业化培训模式:目标、实施及评价
- 2012年
- PTRA型初任教师专业化培训模式采用"计划(plan)——教学(teach)——反馈(reflect)——应用(apply)"循环系统(简称PTRA型)对初任教师进行培训,其目标是促使初任教师认同教师专业并且提升他们的教学技能。在培训过程中,初任教师与指导者以及教师之间相互学习,逐渐学会了自我管理和设计个性化的自我专业发展。
- 何李来
- 关键词：PTRA初任教师
- 主体性学生观与课程变革被引量：1
- 2005年
- 学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响学校课程开发与实施的重要因素之一。文章对历史上已有的和现实中存在的各种学生观进行系统的梳理、理性的分析,并在此基础上确立适应教育现代化的主体性学生观,进而提出课程变革的相关建议与思考。文章主要论述课程理念、课程内容、课程实施、教学方式和手段以及课程文化几个方面需要进行相应的变革。
- 何李来刘霞
- 关键词：主体性课程实施
- 大学本科教学质量监控的现状调查研究被引量：1
- 2008年
- 大学本科教育教学阶段是高中阶段教育教学的延续,也是为社会输送合格人才的一个关键阶段,同时又是培养更高层次人才——研究生教育的基础。本科教育教学质量及监控既要考虑到它自身的特点,又要兼顾它的承上启下的过渡性教育教学作用。梳理国外大学本科教育阶段的教育教学质量及监控的现状,比较国内大学本科教学质量监控现状,获得宏观、中观等四个方面的启示。
- 何李来徐晓飞
- 关键词：教学质量
- 新课程改革条件下的学生观与课程变革被引量：3
- 2008年
- 学生观是人们对学生的基本认识和根本态度,是直接影响学校课程开发与实施的重要因素之一。文章对历史上已有的和现实中存在的各种学生观进行系统地梳理、理性地分析,并在此基础上确立适应教育现代化的主体性学生观,进而提出课程变革的相关建议与思考。
- 何李来
- 关键词：主体性课程实施
- 科研导师制:文科本科毕业论文指导的新路径被引量：19
- 2009年
- 科研导师制是一种以培养学生科研意识和科研能力为核心任务的教育模式。当前高校文科本科毕业论文现状,反映出本科生的科研意识淡薄、科研能力低下的问题相当突出;本科生科研导师制对解决时下文科本科毕业论文存在的问题具有积极意义,值得尝试。
- 金仁义何李来
- 关键词：科研导师制
- 多元智能理论及其对教学设计的启示被引量：15
- 2010年
- 加德纳的多元智能理论正广泛传播世界各国。我国有关多元智能的研究也日益增多,但对于如何在教学设计层面应用这一理论,还有待进一步研究。比较多元智能理论与传统智能理论,多元智能理论对于教学目标、教学策略和方法、课程设置、教学评价等方面具有诸多启示。
- 何李来
- 关键词：教学设计
