余保华
- 作品数：23 被引量：128H指数：6
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金湖北省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 当代中国学校文化内在转型论析被引量：1
- 2007年
- 学校文化建设是学校变革与发展的原动力,它影响着办学思想、教育理念、人才培养。文章从学校教育的宗旨、功能、任务、内容和办学理念等五个方面,来阐述当代中国学校文化的内在转型。
- 余保华
- 关键词：文化学校文化
- 澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示被引量：13
- 2015年
- 为应对全球化与知识经济的挑战,凸显教育质量与教育公平在国家教育改革与发展中的核心位置,澳大利亚把儿童哲学引入基础教育课程体系作为一项针对性的具体教育举措。其儿童哲学课题体系,在课程目标上侧重儿童理性思维、社会性发展和道德品质的形成,在课程内容上强调儿童生活经验与人类普遍性问题,在课程实施上运用团体探究的实践方式。同时,澳大利亚在儿童哲学课程发展过程中也面临着师资质量、学生学业负担、学习评价等诸多现实挑战。澳大利亚儿童哲学课程的发展经验对我国教育的启示:提升基于课程统整的教育质量;重建以探究与对话为特征的教学模式;帮助处境不利儿童以实现教育公平。
- 余保华刘晶
- 关键词：儿童哲学课程
- 制度分析与学校教育创新被引量：1
- 2007年
- 学校是教育改革和创新的主体,学校教育在培养民族创新精神和创新能力方面肩负着重大的历史使命。近年来,寻求学校教育的创新发展成为我国基础教育改革的重点。北京师范大学裴娣娜教授主持承担的全国哲学社会科学研究重大课题攻关项目"学校教育创新研究",旨在新的时代背景下,探索适应社会发展和人的自身发展需要的、优质高效的学校教育发展模式和育人模式。全国众多教育理论工作者和100多所中小学校从不同层面参与到这项研究中。为了对学校教育创新形成更加全面、深刻的理解和认识,本刊特邀裴娣娜教授及五位博士研究生,从学校教育创新的制度管理系统、资源支持系统和评价系统等不同视角对这一问题进行了探讨。
- 余保华
- 关键词：学校教育教育创新自我改造环境变化教育组织
- 基于CDIO理念的教育硕士培养模式探析被引量：5
- 2012年
- CDIO工程教育模式是新时期西方国家工程教育界的一种变革举措,鉴于教师教育与工程教育的相似性,CDIO的教育理念对我国教育硕士的培养实践具有重要的参考价值。在教育硕士专业学位教育实践中,明晰的学习目标、合理的课程设置和灵活的学习方式是提升教育硕士培养质量的关键变量。教育硕士的学习目标主要包括学习内容与学习效果,教育硕士的课程设置着重考虑的是课程结构和课程组织问题,而教育硕士的学习方式基于一体化学习理念,倡导案例学习和项目学习。
- 余保华
- 关键词：CDIO教师教育教育硕士
- 哈耶克教育观及其对我国教育的启示被引量：1
- 2007年
- 冯.哈耶克是当代著名的自由主义代表人物,他把自由主义思想与对教育的观察相结合,对教育与国家的关系、教育机会均等以及教育中的自由与知识进步等提出了创新性的见解。通过对自由与平等及其限度的分析,期望哈耶克的教育视野为当前我国教育改革与发展提供参照性的启示。
- 余保华
- 关键词：哈耶克教育观
- 表里结合:学校文化诊断方法探析被引量：5
- 2015年
- 学校文化的自我觉解,有赖于透彻深入的学校文化诊断。学校文化诊断在结果上具有导向性,在内涵的理解上具有多重性,在诊断层次上更具深入性。作为文化诊断工具的量表和模型,存在着无法诊断文化的基本假设或者忽视表层文化现象的问题。为适应定性与定量相结合的诊断趋势,从深浅两层次着手剖析学校文化,是一种有益尝试。
- 刘晶余保华
- 关键词：学校文化自我诊断
- 学校课堂中教育机会平等的文化分析
- 教育机会平等是现代学校教育制度兴起之后所出现的一个重要概念,是教育民主化运动的重要内容,并成为世界各国教育改革与发展的基本方向和目标。随着我国政治、经济与教育事业的迅速发展,尤其是免费义务教育的普及与实施,学校课堂中的教...
- 余保华
- 论教学论的科学化被引量：2
- 2006年
- 教学论的科学化是近现代以来教学理论发展最主要的诉求之一,也是我国教学论研究者一直努力的目标。通过对“科学”的厘定,把教学论科学化的内涵理解为教学论内容的系统性与逻辑性、教学研究方法(论)的规范性与针对性和教学问题的现实性与真实性,并在此基础上阐述教学论科学化的可能途径,即通过研究方法(论)把理论与问题有机地统整起来。
- 余保华
- 关键词：教学论教学研究方法论
- 论我国大学的课程文化被引量：10
- 2016年
- 课程建设是大学改革与发展的中心工作,是转变办学方式和提高教育质量的基础。课程文化是课程各要素在观念和行为方式上的体现,是分析课程建设现实状况的理论视角。目前,我国大学的课程文化主要表现为:专家取向的课程目标、学科取向的课程内容、忠实-传递取向的课程实施和分数-结果取向的课程评价,这样的课程文化特征既是我国大学人才培养模式的现实反映,更是将来重建大学课程体系的动力与基础。
- 余保华
- 关键词：大学课程课程建设课程文化
- 诺丁斯关怀教育思想的教学论意义被引量：10
- 2013年
- 诺丁斯是关怀伦理学和关怀教育思想的代表人物。基于对传统人文教育的批判性分析,诺丁斯主张课程与教学必须以关怀为核心重新组织,这为我们重新理解教学提供了方法论指导。在教学活动中,教学过程的本质在于关系型关怀;教学方式的实质是为学生的学习建构新的意义而非知识的传递;教学内容的选择与组织要超越学科知识;教学评价不是通过考试、分数控制学生的手段,而是促进学生自由全面发展的解放性力量。
- 余保华杨晨
- 关键词：诺丁斯关怀教育教学论意义
