王月婷
- 作品数：17 被引量：27H指数：2
- 供职机构：大连理工大学城市学院更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题辽宁省社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 日语翻译实践中的误用表达分析被引量：2
- 2016年
- 随着时代的不断变迁以及全球化的日益加深,许多中国人开始学习日语。但从非母语学习者的角度来讲,日语学习还存在着一定障碍,在翻译实践中还会出现许多误用。由于中日两国的语法体系、文化背景存在着一定的差异,所以中国很多日语学习者不能用日语恰当地进行表达。本文围绕日语翻译实践中的误用表达展开论述。首先界定了误用的含义;然后按照日语语言及文化的特点,从词汇、语句及语法三方面进行误用实例分析;最后提出提高学习者双语能力及文化素养、减少误译的观点。希望此项研究在有助于日语教学的同时,能够帮助更多的日语学习者提升学习效果。
- 阎萍王月婷
- 关键词：翻译实践语法运用异国文化
- 《我是猫》中苦沙弥的“疯癫”形象
- 2015年
- 《我是猫》是日本文豪夏目漱石的代表作之一。这部作品发表于20世纪初,作品问世之后好评如潮,马上就奠定了夏目漱石在日本文坛的地位。《我是猫》中包含着作者多年来积郁在内心的苦闷与愤懑,作品借用穷苦教师苦沙弥家的猫君的感受和见闻,痛斥明治时期的"资本主义""文明开化""金权社会"等社会丑态。苦沙弥与现实生活中的夏目漱石有诸多重叠之处,看似"疯癫",实则刚直不阿、漠视权贵,如稚童般天真无邪。由此可见,作品中的所谓"疯癫",仅仅是资产阶级的权贵及帮凶的癔症之词,是对不愿意同流合污的夏目漱石的诋毁之词。
- 王月婷
- 关键词：夏目漱石《我是猫》疯癫
- 关于《日语翻译》课程教学策略的研究被引量：1
- 2015年
- 当前我国高校的《日语翻译》教学以及日语翻译人才的培养模式,与社会上所需求的日文翻译人才差距较大,因此有必要从高校日语教学的现状入手,梳理高校《日语翻译》教学中存在的诸多问题,提升高校《日语翻译》课程的教学质量,为社会各界培养合格的日语翻译人才。
- 王月婷阎萍
- 关键词：高校日语翻译教学现状
- 翻转课堂模式在“日语笔译”课程中的应用被引量：2
- 2016年
- "日语笔译"课程教学是日语教学的核心课程。传统的教学模式已经无法适应时代的发展,在"日语笔译"课上适度引入翻转课堂模式势在必行,对其做基础性也十分必要。
- 王月婷
- 关键词：教学模式
- 档案袋评价在《日语笔译》教学中的应用被引量：2
- 2017年
- 素质教育理念的深入发展下,国内高校对人才培养有了更进一步的认识。日语是我国第二大外语,高校日语专业中的日语笔译课程是提高学生日语综合能力的重要课程,也是各大高校日语专业的必修课程,对学生未来的发展有深远的影响。要想提高日语笔译课堂教学效果,需要教师充分利用科学方法,提高学生注意力,加强学生的自主性。本文主要分析档案袋评价在日语笔译教学中的应用。
- 王月婷
- 关键词：档案袋评价教学
- 试论《基础日语》课程中的“实践导向教学法”被引量：2
- 2015年
- 《基础日语》课程内容涉及面广,学生学习难度大,对于授课方式要求高,课前需进行大量的教学准备工作。如果在课堂上合理运用"实践导向教学法",既能让学生积极参与到教与学的实践之中,也能顺利完成教学大纲所要求的教学任务。因此,担任《基础日语》课程的教师,要以能力培养为本位,提升学生综合应用能力,在现有教学资源的基础上,加强教学模式的创新,实现教学目标、教学方式、教学资源的重组,创立师生互动交流的教学情境,运用实践导向教学法,提高日语教学质量、锻炼学生的语言综合运用能力。
- 王月婷
- 关键词：日语教学教学设计
- 日本企业文化中的儒学印记被引量：1
- 2015年
- 二战以后,伴随着第三次科技革命的不断深入和推进,日本经济得到了较快的复苏和发展。在西方经济浪潮的影响和渗透下,在充分考虑日本自身发展的实际情况的基础之上,逐渐形成了独具特色的日本企业经营模式,一跃成为世界第二大经济强国。日本企业的持续发展离不开文化的辅助,儒家思想对日本企业经营模式的影响不容小觑,特别是拥有着悠久历史的大型财阀,其合理的经营机制之所以能够持续平稳地运转,主要得益于日本传统文化及中国的儒家思想的支持和保障。
- 王月婷
- 关键词：儒家思想企业文化
- 试论中日两国创世神话之异同
- 2016年
- 世界上任何一个民族,其民族性的萌芽通常都与其民族神话有着无法割舍的内在联系,民族神话在潜移默化中支配和影响着民族自身的精神发展。本文以中日两国的创世神话为研究对象,试从宇宙初始状态、神的诞生、神创造世界途径、人类起源等四个方面入手,对中日两国神话中的异同加以对比分析,以此来揭示中日两国神话背后所蕴含着的不同民族心理与民族特质。
- 王月婷赵小平
- 关键词：创世神话民族特质
- 试论《日文写作》课中的“任务”与“结果”被引量：2
- 2015年
- 在外语教学过程中,有四个需要学生掌握的技能,即听、说、读、写。虽然写排在最后,但是写作教育在课堂上却占据着不可或缺的地位,写作可以展示学生对外语综合运用的能力,写作可以锻炼学生对外语语法的分析,逻辑思维的训练以及句型的表达运用。日语写作的重点不是训练学生写出中规中矩的文章,而是旨在以写作开发学生的思考能力,让学生学会理性思考与正确表达。如果能够把"任务教学法"与"结果教学法"有机结合,那么教师与学生才会互惠共赢,取得更加理想的教学效果。
- 王月婷
- 关键词：任务教学法结果教学法
- 试论高校日文写作课的“教”与“学”
- 2017年
- 长期以来，高校日语教学注重结果而忽视过程，学生习惯了教师灌输式的教学方法，很少积极主动地思考，即使是写作功底扎实的学生的思维模式也比较单一，作文内容流于形式，写出来的文章往往注重结构，却缺乏实际的意义。经过大量地搜集材料，开展跟踪调查，结合当下日语教育的大背景，从学生熟悉的几个层面入手，简要分析了学生在日文写作中遇到的问题并加以解决。另外，还列出了日文写作教学的新方法，提出了优化高年级日文写作课教学的策略，旨在锻炼学生的写作技能，提高日语的综合运用能力。
- 王月婷陈钟善
- 关键词：高校教学优化教学结合
