吴少波
- 作品数：12 被引量：18H指数：2
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- 青少年自我差异、反刍思维与抑郁的关系
- 自我差异理论并没有明确解释差异与抑郁关系的本质,反刍思维可能作为一种处理差异的方式,会增加或减少个体对自我差异的感知。本研究通过自编《青少年自我差异量表》、Nolen-Hoeksema编制的《反刍反应量表》(RRS)的中...
- 吴少波李婷聂衍刚
- 关键词：青少年自我差异反刍思维抑郁
- 家校合作 筑起孩子美好心灵被引量：1
- 2010年
- 社会在发展,特别对于中国这样一个转型的大国,正处于经济全球化、政治多元化、文化多极化、生活多样化的时期,学校教育正在改革,从应试教育逐渐转向素质教育,尽管过程是漫长的,但是我们已经从应试教育的夹缝中看到了学校对学生的内在关注。沿海地区的中小学校都在争先恐后地招聘心理老师，希望形成一种系统的关爱体系，而惟独家庭教育还处于模糊状态。有些家长懂得家庭教育的重要性，但不知道如何去做；有些家长知道如何去做，但却没时间去做；有些家长甚至连家庭教育的内涵是什么都不知道。
- 吴少波
- 关键词：心灵孩子应试教育经济全球化学校教育
- 初中生自我意识与班级心理环境的关系研究被引量：5
- 2012年
- 本研究采用《青少年自我意识》量表和《我的班级》量表对广州市348名中学生进行调查,研究中学生自我意识与班级心理环境的发展特点及其关系。结果显示:①中学生自我意识和班级心理环境存在显著的性别和年级差异;中学生感知的自我意识与班级心理环境总体发展水平较好。②中学生自我意识和班级心理环境在各因子上存在广泛的显著正相关。③班级心理环境中的师生关系、同学关系以及秩序和纪律能预测自我意识多个因子以及自我意识总体水平。结论:中学生班级心理环境能够显著地预测自我意识的多个因子以及总体自我意识水平,且对自我意识的发展具有促进作用。
- 聂衍刚涂巍李水霞吴少波
- 关键词：自我意识班级心理环境中学生
- 高中生核心自我评价影响学业成绩的调节作用和中介作用
- Judge等人于1997年提出了核心自我评价这一整合性人格特质，并发现该特质对工作变量的预测力度优于一阶特质。目前，核心自我评价已被应用于学业行为的研究，但仍鲜有研究考察核心自我评价对学业成绩的作用及其内在机制。为探讨这...
- 黎建斌聂衍刚涂巍吴少波
- 关键词：高中生核心自我评价智力成就动机中介作用
- 游戏的情绪启动效应对大学生认知加工的影响被引量：2
- 2012年
- 目的本研究旨在探究不同时长游戏的情绪启动及对大学生认知加工的影响。方法选取75名大学生随机分为控制组和3个实验组,完成情绪测量和认知加工任务的实验。结果①控制组和实验组的被试均为愉快、正性的积极情绪状态,实验组的积极情绪程度高于控制组,但未出现显著差异(P>0.05);②游戏的情绪启动效应对大学生的认知加工有一定影响;③30分钟实验组的被试认知加工任务完成最好,成语辨别正确率与其他组均有显著性差异[F(3,71)=4.85,P<0.01]。结论游戏的情绪启动效应与认知加工的关系符合耶尔克斯-道森定律。
- 吴少波张仕敬陈包明张王景
- 关键词：情绪启动时长大学生
- 青少年自我差异对抑郁的影响:沉思反应的中介作用被引量：7
- 2015年
- 目的：探讨青少年＂现实-理想＂自我差异、沉思反应和抑郁之间的关系,为预防和改善青少年抑郁提供依据。方法：采用问卷法对广州市和汕头市共计817名中学生进行调查。结果：青少年＂现实-理想＂自我差异与抑郁呈显著正相关（P〈0.01）;在＂现实-理想＂自我差异维度中,家庭自我差异、体貌自我差异和社交自我差异能显著正向预测抑郁（β=0.09～0.21,P均〈0.001）;沉思反应在青少年＂现实-理想＂自我差异和抑郁之间起部分中介作用。结论：青少年＂现实-理想＂的自我差异越大,越倾向于产生沉思反应,并进一步引发抑郁情绪。
- 宁志军聂衍刚吴少波
- 关键词：自我差异抑郁青少年
- 青少年自我差异、反刍思维与抑郁的关系
- 自我差异理论并没有明确解释差异与抑郁关系的本质，反刍思维可能作为一种处理差异的方式，会增加或减少个体对自我差异的感知.本研究通过自编《青少年自我差异量表》、Nolen-Hoeksema编制的《反刍反应量表》(RRS)的中...
- 吴少波李婷聂衍刚
- 关键词：青少年自我差异反刍思维抑郁
- 青少年自我差异的内在结构及特点被引量：1
- 2016年
- 以中学生为对象,严格按照心理问卷编制程序编制了青少年自我差异问卷,并探讨了青少年自我差异的发展特点。结果显示:(1)青少年自我差异问卷包括家庭自我、品德自我、体貌自我、社交自我和学业自我五个因子,具有良好的信度和效度;(2)自我差异得分从高到低依次来自学业、品德、家庭、社交与体貌方面;(3)在学业自我和社交自我维度上,年级差异显著,年级越高差异越大;(4)女生的现实品德自我、理想品德自我与理想家庭自我得分都显著高于男生。
- 刘琬瑶聂衍刚吴少波
- 关键词：青少年自我差异理想自我现实自我
- 沉思与分心诱导下高低自我差异者情绪信息的加工特点
- Higgins提出自我系统包含三种自我状态:现实自我、理想自我和应该自我,其中现实自我与理想自我、应该自我的差距即自我差异。Higgins等人认为自我差异是一种有情绪意义的、较为稳定的认知结构,且与不同的负性情绪体验相关...
- 吴少波聂衍刚蔡瑶瑶
- 关键词：青少年自我差异沉思分心情绪信息
- 文献传递
- 自我和谐、解释风格与青少年社会适应的关系
- 归因方式是个体认知过程当中的重要方式,对个体行为起到稳定的内部的影响.本研究采用自编的《青少年自我和谐量表》、修订后的《归因风格问卷》和聂衍刚(2005)编制的《青少年社会适应问卷》,以广州市三所不同中学初一、初二、高一...
- 李婷聂衍刚吴少波
- 关键词：青少年自我和谐社会适应行为
