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卢露碧

作品数:24 被引量:138H指数:7
供职机构:右江民族医学院更多>>
发文基金:广西壮族自治区自然科学基金新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西高校科学技术研究项目更多>>
相关领域:医药卫生文化科学轻工技术与工程更多>>

文献类型

  • 23篇中文期刊文章

领域

  • 13篇医药卫生
  • 11篇文化科学
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主题

  • 16篇教学
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  • 15篇病理生理学
  • 14篇病理生理
  • 6篇生理
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  • 5篇病理生理学教...
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  • 2篇临床思维
  • 2篇临床思维能力

机构

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  • 1篇首都医科大学
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作者

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  • 2篇刘森
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传媒

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年份

  • 1篇2023
  • 1篇2021
  • 1篇2018
  • 2篇2017
  • 4篇2016
  • 6篇2015
  • 2篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2005
24 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
舒糖宝对糖尿病大鼠超氧化物歧化酶、丙二醛的影响
2005年
目的 探讨舒糖宝对糖尿病 (DM)大鼠血清超氧化物歧化酶 (SOD)活性和丙二醛(MDA)含量的影响。方法 用腹腔注射四氧嘧啶 (Alloxan)的方法制作DM动物模型 ,观察舒糖宝对DM大鼠血糖、SOD和MDA的影响。结果 舒糖宝可降低血糖 (P <0 .0 1)、MDA(P <0 .0 1) ,提高SOD(P <0 .0 1)。结论 舒糖宝可提高四氧嘧啶DM大鼠抗氧化能力。
蒙山卢露碧蒋明晖张树球罗章伟
关键词:糖尿病超氧化物歧化酶丙二醛血糖舒糖宝
食管鳞癌组织MTA2、CD34的表达及其临床意义被引量:1
2018年
目的探讨食管鳞状细胞癌(ESCC)组织侵袭转移与肿瘤转移相关基因2(MTA2)、CD34蛋白表达的关系。方法选择80例食管鳞癌组织作为观察组,30例正常的食管黏膜组织作为对照组,应用免疫组化法检测两组中MTA2及CD34的表达情况,分析MTA2表达水平与临床病理特征的关系及与CD34标记的微血管密度(MVD)表达的相关性。结果 MTA2在食管鳞癌组织中的阳性表达和微血管密度(MVD)呈正相关(r=0.777,P <0.01),MTA2表达与浸润深度、淋巴结是否转移及TNM分期呈正相关,与分化程度呈负相关(r=-0.645,P <0.05)。食管鳞癌组织中MVD与癌组织大小、浸润深度、TNM分期、分化程度及淋巴结是否转移有关(P <0.05)。结论联合检测MTA2和CD34的表达可能为诊断食管鳞状细胞癌转移提供重要依据,并为抗食管鳞癌血管生成治疗提供新的靶点。
高洁王居平朱名毅卢露碧李日著
关键词:食管鳞癌CD34
专业认证标准下病理生理学融Sandwich形式案例教学应用探索被引量:13
2017年
目的:探讨临床医学专业认证标准下,融Sandwich形式案例教学模式在临床医学专业病理生理学教学实践中的应用效果.方法:将临床医学专业本科班学生随机分为2组,分别应用融Sandwich形式案例教学(实验组)和传统教学(对照组),课程结束时分别进行笔试和问卷,比较每组教学成绩的差异及学生对融Sandwich形式案例教学的看法.结果:实验组学生病案分析题成绩明显优于对照组,学生对教学效果的满意赞同率达80%以上.结论:在专业认证标准指导下,融Sandwich形式案例教学新模式可以提高病理生理学教学效果,有助于培养学生自主学习及临床实践能力.
赵爽罗莹蒙山卢露碧王居平黄俊杰朱名毅高洁张胜昌
关键词:案例教学病理生理学
实施参与式教学在病理生理学教学中的应用被引量:5
2015年
目的将参与式教学应用于病理生理学教学中,鼓励学生积极主动地参与到教学中,帮助学生更好地掌握核心知识。方法随机选取该校临床医学本科4个班的学生为授课对象,其中2个班采用传统教学方法(对照组),另外2个班采用参与式教学方法(观察组),比较两组学生的总成绩。结果观察组学生病例分析题成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式教学法促使学生参与学习的整个过程,使师生的积极性都融合于课堂教学之中,使学生"鱼"、"渔"兼得。
高洁李日著朱名毅蒙山赵爽卢露碧
关键词:病理生理学教学方法参与式教学
水茄提取物体外抗肿瘤活性成分的筛选及其作用机制研究被引量:6
2016年
目的观察水茄提取物体外对4种肿瘤细胞株的抑制作用,并初步研究其作用机制。方法采用噻唑蓝染色法(MTT法)检测水茄提取物对人鼻咽癌细胞株(CNE-1细胞)、人肺腺癌细胞株(A-549细胞)、人舌癌细胞株(Tca8113细胞)和人肝癌细胞株(HepG-2细胞)的抑制作用,并计算半数生长抑制浓度(IC50);流式细胞仪检测最佳抗肿瘤活性成分对敏感细胞株凋亡及周期的影响;进一步检测最佳抗肿瘤活性成分对敏感细胞株凋亡相关基因Bcl-2蛋白表达量和Caspase-3活性的影响。结果 7种水茄提取物中,10%乙醇洗脱部位(Fr-2)对4种肿瘤细胞均有较强的抑制作用,对Tca8113细胞的抑制作用最强,其IC50为(34.26±6.84)mg/L;Fr-2可使G1期Tca8113细胞的比例显著增加,而使S期细胞的比例明显减少;Fr-2可诱导Tca8113细胞凋亡,且作用时间越长,凋亡率越高;经Fr-2作用后,Bcl-2蛋白在Tca8113细胞的表达明显下降,而Caspase-3酶的活性明显增加。结论水茄提取物Fr-2体外有较强的抗肿瘤活性,Fr-2可能通过抑制Bcl-2的表达和增加Caspase-3的活性,从而抑制Tca8113细胞的增殖和诱导其凋亡。
刘森彭丽雲朱名毅高洁褚德雅刘津卢露碧
关键词:抗肿瘤细胞凋亡
人鼻咽癌耐药裸鼠移植瘤模型的建立及耐药性检测
2016年
目的优化建立人鼻咽癌CNE-1/顺铂耐药裸鼠移植瘤模型的方法,并检测其药耐药性,为后续鼻咽癌的耐药机制研究奠定基础。方法采用顺铂诱导鼻咽癌CNE-1细胞,建立其多药耐药细胞株CNE-1/顺铂细胞;将3个不同浓度的耐药细胞分别接种于裸鼠皮下,观察其成瘤性及转移情况;蛋白印迹法检测LRP、VEGF、Bcl-2在CNE-1细胞、CNE-1/顺铂耐药细胞和移植瘤的表达情况。结果经顺铂诱导建立了鼻咽癌CNE-1/顺铂耐药细胞株;其对顺铂、长春新碱和紫杉醇的耐药性分别增加35.83、23.74和10.54倍。5×10~6/ml的耐药细胞成瘤率为83.33%,其他2个浓度耐药细胞未见成瘤,所有裸鼠均未见肝、肺等器官出现转移瘤。LRP、VEGF和Bcl-2蛋白在耐药细胞和移植瘤中的表达均高于CNE-1细胞(P〈0.05)。结论 CNE-1/顺铂耐药细胞的成瘤性与细胞浓度有关,CNE-1耐药细胞移植瘤依然保持很好的耐药性,可为鼻咽癌耐药逆转剂的研究提供较理想的动物模型。
褚德雅刘森朱名毅彭丽雲刘津高洁卢露碧
关键词:鼻咽肿瘤耐药性移植瘤
浅论病理生理学教学与医学生综合素质培养被引量:9
2012年
在病理生理学教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,鼓励学生对所授内容充分预习;积极应用灵活多样的教学方法和教学手段;注重培养学生的哲学观和辩证思维能力;培养学生善于运用知识的能力;加强研究性教学及实验教学,培养学生动手能力、创新意识以及发现、分析、解决问题的能力;实现"授人以渔",培养学生自学能力。
赵爽蒙山朱名毅卢露碧高洁
关键词:病理生理学素质教育创新思维
病理生理学实验教学中本科生科研素养的培养被引量:2
2015年
病理生理学是医学院校本科生的必修课程,是一门理论与实验相结合的专业基础课。根据病理生理学课程的特点和现有的实验室条件,教师对实验教学进行设计和改革,以利于在教学中培养学生的科研实验设计、实验操作、数据统计、分析实验结果和撰写科研实验报告的能力,不仅能有效激发学生对病理生理学实验的兴趣,同时还能提高学生的科研素养和综合能力。
朱名毅赵爽高洁卢露碧蒙山
关键词:病理生理学实验教学
上皮间质转化相关标志物在舌鳞癌组织中的表达及其临床意义研究被引量:2
2016年
目的探讨上皮间质转化标志物锌指E-盒结合同源异形盒-1(ZEB1)、E-钙黏蛋白(E-cadherin)、N-钙黏蛋白(N-cadherin)在舌鳞癌组织中的表达及其临床意义。方法采用免疫组织化学Streptavidin-Peroxidase(SP)法检测68例舌鳞癌组织、63例舌癌癌旁组织和68例正常舌上皮组织中ZEB1、E-cadherin、和N-cadherin的表达情况,并分析其表达与患者临床病理特征及转移的关系。结果 ZEB1、E-cadherin蛋白在舌鳞癌组织中的阳性表达率低于癌旁组织、正常上皮组织(P<0.05);而N-cadherin蛋白在舌鳞癌组织中的阳性表达率高于癌旁组织、正常上皮组织(P<0.05)。舌鳞癌组织中ZEB1、E-cadherin和N-cadherin蛋白的阳性表达率在不同肿瘤TNM分期、肿瘤分化程度及有无淋巴结转移间比较差异有统计学意义(P<0.05)。舌癌组织中ZEB1蛋白的阳性表达与E-cadherin蛋白阳性表达呈正相关;ZEB1蛋白的阳性表达与N-cadherin阳性蛋白表达呈负相关。结论 ZEB1、E-cadherin和N-cadherin在舌鳞癌演变过程起重要的作用,可能参与了舌鳞癌侵袭和转移的过程。
朱名毅姚金光高洁卢露碧刘津
关键词:舌鳞癌E-钙黏蛋白上皮间质转化
如何在病理生理学教学中提高学生的临床思维能力被引量:2
2012年
病理生理学是一门沟通临床医学和基础医学的"桥梁"学科,主要研究疾病发生发展转归的规律和机制的科学,为临床防治疾病提供理论基础和实验依据。文章就如何在病理生理学教学中采用多样化的教学方法,提高学生的临床思维能力进行探讨。
高洁蒙山赵爽卢露碧
关键词:病理生理学教学方法临床思维能力
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