高洁
- 作品数：43 被引量：192H指数：9
- 供职机构：右江民族医学院更多>>
- 发文基金：广西壮族自治区自然科学基金新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西高校科学技术研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学轻工技术与工程更多>>
- “新医科”背景下基于“OBE+课程思政”理念的“模拟诊疗”模式在外科实习教学中的应用
- 2024年
- 文章首先分析了传统医学教育面临的问题,然后论述了OBE理念与课程思政在医学教育中的互促,接着阐述了“模拟诊疗”模式在外科实习教学中应用的意义,最后论述了“新医科”背景下基于“OBE+课程思政”理念的“模拟诊疗”模式在外科实习教学中的应用实践。
- 韦晓英李日著高洁丁浩
- 食管鳞癌组织MTA2、突变型p53蛋白表达变化及意义被引量：3
- 2017年
- 目的观察食管鳞癌组织肿瘤转移相关基因2(MTA2)、突变型p53蛋白表达变化,并探讨其临床意义。方法采用免疫组织化学染色法检测80例份食管鳞癌组织(观察组)和30例份正常食管组织(对照组)中MTA2、突变型p53蛋白表达情况,分析食管鳞癌组织MTA2、突变型p53蛋白表达与食管鳞癌患者临床病理参数的关系。结果观察组MTA2阳性表达率为85.0%(68/80),突变型p53阳性表达率为61.3%(49/80),对照组MTA2、突变型p53蛋白均无阳性表达。食管鳞癌组织MTA2蛋白阳性表达与癌组织浸润深度、远处转移、淋巴结转移、肿瘤组织分化程度、TNM分期有关(P均<0.05);突变型p53蛋白阳性表达与癌组织浸润深度、淋巴结转移、远处转移有关(P均<0.05)。观察组食管癌组织MTA2、突变型p53蛋白表达均为阳性表达的有46例份,食管鳞癌组织中MTA2表达与突变型p53表达呈正相关(r=0.313,P<0.01)。结论食管鳞癌组织中MTA2、突变型p53蛋白阳性表达增多。检测MTA2、突变型p53表达有助于判断食管鳞癌浸润和转移能力。
- 高洁李日著朱名毅蒙山王居平
- 关键词：食管鳞癌突变型P53蛋白肿瘤浸润肿瘤转移
- 食管鳞癌组织MTA2、CD34的表达及其临床意义被引量：1
- 2018年
- 目的探讨食管鳞状细胞癌(ESCC)组织侵袭转移与肿瘤转移相关基因2(MTA2)、CD34蛋白表达的关系。方法选择80例食管鳞癌组织作为观察组,30例正常的食管黏膜组织作为对照组,应用免疫组化法检测两组中MTA2及CD34的表达情况,分析MTA2表达水平与临床病理特征的关系及与CD34标记的微血管密度(MVD)表达的相关性。结果 MTA2在食管鳞癌组织中的阳性表达和微血管密度(MVD)呈正相关(r=0.777,P <0.01),MTA2表达与浸润深度、淋巴结是否转移及TNM分期呈正相关,与分化程度呈负相关(r=-0.645,P <0.05)。食管鳞癌组织中MVD与癌组织大小、浸润深度、TNM分期、分化程度及淋巴结是否转移有关(P <0.05)。结论联合检测MTA2和CD34的表达可能为诊断食管鳞状细胞癌转移提供重要依据,并为抗食管鳞癌血管生成治疗提供新的靶点。
- 高洁王居平朱名毅卢露碧李日著
- 关键词：食管鳞癌CD34
- 水茄提取物体外抗肿瘤活性成分的筛选及其作用机制研究被引量：6
- 2016年
- 目的观察水茄提取物体外对4种肿瘤细胞株的抑制作用,并初步研究其作用机制。方法采用噻唑蓝染色法(MTT法)检测水茄提取物对人鼻咽癌细胞株(CNE-1细胞)、人肺腺癌细胞株(A-549细胞)、人舌癌细胞株(Tca8113细胞)和人肝癌细胞株(HepG-2细胞)的抑制作用,并计算半数生长抑制浓度(IC50);流式细胞仪检测最佳抗肿瘤活性成分对敏感细胞株凋亡及周期的影响;进一步检测最佳抗肿瘤活性成分对敏感细胞株凋亡相关基因Bcl-2蛋白表达量和Caspase-3活性的影响。结果 7种水茄提取物中,10%乙醇洗脱部位(Fr-2)对4种肿瘤细胞均有较强的抑制作用,对Tca8113细胞的抑制作用最强,其IC50为(34.26±6.84)mg/L;Fr-2可使G1期Tca8113细胞的比例显著增加,而使S期细胞的比例明显减少;Fr-2可诱导Tca8113细胞凋亡,且作用时间越长,凋亡率越高;经Fr-2作用后,Bcl-2蛋白在Tca8113细胞的表达明显下降,而Caspase-3酶的活性明显增加。结论水茄提取物Fr-2体外有较强的抗肿瘤活性,Fr-2可能通过抑制Bcl-2的表达和增加Caspase-3的活性,从而抑制Tca8113细胞的增殖和诱导其凋亡。
- 刘森彭丽雲朱名毅高洁褚德雅刘津卢露碧
- 关键词：抗肿瘤细胞凋亡
- 食管癌患者血清白细胞介素和免疫球蛋白水平检测及其临床意义被引量：3
- 2021年
- 目的探讨食管癌患者血清白细胞介素(IL)和免疫球蛋白的表达水平及其临床意义。方法选取2016年1月—2018年12月右江民族医学院附属医院(以下简称“我院”)收治的150例食管癌患者为食管癌组。选择同期在我院体检的健康者130名作为对照组。比较两组IL-6、IL-10、IL-18、IgG、IgA和IgM的表达水平。同时比较不同分期及有无转移的食管癌患者IL-6、IL-10、IL-18、IgG、IgA和IgM的表达水平。结果食管癌组IL-6、IL-18、IgA水平高于对照组,IL-10水平低于对照组(均P<0.05)。两组IgG和IgM水平比较,差异无统计学意义(P>0.05)。Ⅲ~Ⅳ期组IL-6、IL-18、IgA水平高于Ⅰ~Ⅱ期组,IL-10水平低于Ⅰ~Ⅱ期组(均P<0.05)。食管癌转移组IL-6、IL-18、IgA水平高于无转移组,IL-10水平低于无转移组(均P<0.05)。结论食管癌患者、Ⅲ~Ⅳ期及转移患者的IL-6、IL-18、IgA水平明显升高,IL-10水平明显降低。这些指标可能为食管癌的诊断、治疗及预后提供依据。
- 李日著高洁农峰王居平唐任光
- 关键词：食管癌白细胞介素免疫球蛋白
- 专业认证标准下病理生理学融Sandwich形式案例教学应用探索被引量：13
- 2017年
- 目的:探讨临床医学专业认证标准下,融Sandwich形式案例教学模式在临床医学专业病理生理学教学实践中的应用效果.方法:将临床医学专业本科班学生随机分为2组,分别应用融Sandwich形式案例教学(实验组)和传统教学(对照组),课程结束时分别进行笔试和问卷,比较每组教学成绩的差异及学生对融Sandwich形式案例教学的看法.结果:实验组学生病案分析题成绩明显优于对照组,学生对教学效果的满意赞同率达80%以上.结论:在专业认证标准指导下,融Sandwich形式案例教学新模式可以提高病理生理学教学效果,有助于培养学生自主学习及临床实践能力.
- 赵爽罗莹蒙山卢露碧王居平黄俊杰朱名毅高洁张胜昌
- 关键词：案例教学病理生理学
- 实施参与式教学在病理生理学教学中的应用被引量：5
- 2015年
- 目的将参与式教学应用于病理生理学教学中,鼓励学生积极主动地参与到教学中,帮助学生更好地掌握核心知识。方法随机选取该校临床医学本科4个班的学生为授课对象,其中2个班采用传统教学方法(对照组),另外2个班采用参与式教学方法(观察组),比较两组学生的总成绩。结果观察组学生病例分析题成绩及总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式教学法促使学生参与学习的整个过程,使师生的积极性都融合于课堂教学之中,使学生"鱼"、"渔"兼得。
- 高洁李日著朱名毅蒙山赵爽卢露碧
- 关键词：病理生理学教学方法参与式教学
- 下调TRIM56基因表达的siRNA及其应用
- 本发明涉及生物医药技术领域，特别涉及下调TRIM56基因表达的siRNA及其应用，本发明通过研究分析发现TRIM56基因与细胞自噬蛋白呈负相关，具体为，上调TRIM56基因，则LC3BII基因下调，p62基因上调食管癌细...
- 高洁李日著王居平
- 文献传递
- PTEN基因多态性与广西壮族食管癌发病风险的关系被引量：2
- 2017年
- 目的探讨第10号染色体缺失的磷酸酶和张力蛋白同源物基因(PTEN基因)多态性与广西壮族食管癌发病风险的关系。方法采用病例-对照研究,对比分析2015年1月至2016年10月在该院就诊且术前未经放化疗的来自广西壮族的80例食管癌患者(病例组)和100例健康对照者(对照组)的PTEN基因多态性。结果病例组与对照组基因型总体分布情况比较差异无统计学意义(χ~2=0.975,P=0.614)。ⅣS4^(+/+)基因型可显著降低食管癌的发病风险,校正年龄、性别、吸烟状况后的OR值为0.62(95%CI:0.41~0.92,P=0.08);而ⅣS4^(-/+)基因型确不影响食管癌的发病风险,校正OR值为0.77(95%CI:0.51~1.08,P=0.77)。结论 PTEN基因多态性与广西壮族食管癌的发病风险密切相关,PTENⅣS4^(+/+)基因型是广西壮族食管癌发生的保护因素。
- 李日著陈宏明罗世官高洁曾德创
- 关键词：食管肿瘤PTEN壮族
- 翻转课堂在病理生理学教学中的探究被引量：14
- 2018年
- 目的探讨翻转课堂教学模式在病理生理学教学中的初步应用效果。方法选取右江民族医学院临床医学专业2015级本科生2个班共100人作为试验组,另外2个平行班的本科生100人作为对照组。试验组采用翻转课堂教学法,对照组采用传统讲授式教学法,实施教学后采用成绩考核和问卷调查的方式对两组学生的教学效果进行评价。结果成绩测试显示,试验组学生平均成绩高于对照组学生平均成绩,但差异无统计学意义(P>0.05)。不同分数段内学生人数比例分析结果表明,试验组中在70~100分数段内学生人数比例比对照组高,而该组中在70分以下分数段内学生人数比例比对照组低。问卷调查结果显示,试验组中81.8%的学生对翻转课堂这一新的教学方法认可,80.8%的学生认为该教学法增强了学生的学习兴趣,85.9%的学生认为该教学法促进了学生对知识的掌握,74.7%的学生认为该教学法促进了师生之间沟通,89.9%的学生对授课教师的表现满意。结论翻转课堂教学法能提高学生的学习成绩,增强学生的学习兴趣,促进学生更好地掌握知识和师生之间的良性沟通,值得进一步推广应用。
- 王居平高洁蒙山彭慧
- 关键词：教学方法病理生理学肾功能不全
