郭宝仙
- 作品数：62 被引量：497H指数：11
- 供职机构：华东师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 聚焦中小学英语教学与评价——第三届全国中小学英语教学研讨会综述被引量：1
- 2014年
- 新一轮基础教育课程改革以来，我国中小学英语教育教学发生了重要的变化，中小学生的总体英语水平有了显著提高，英语教师队伍在数量和质量上有了明显的提高，教师的教学观念和教学行为、学生的学习方式等发生了很多积极的变化。但是，英语新课程改革的基本理念要落实到具体的教学实践中仍有许多问题有待探讨和解决。为了交流全国各地英语课程教学改革的经验，分享最新研究成果，
- 郭宝仙
- 关键词：小学英语教学基础教育课程改革课程教学改革
- 英语教师自身作为课程资源的剖析
- 2008年
- 新一轮课程改革提出了一个新的概念——课程资源。英语课程资源对英语学习十分重要,本文分析了教师自身作为课程资源对英语教学的意义,从英语教师自身的知识与技能资源,自身学习英语的方法经验资源、情感态度资源等几个方面来阐述如何开发教师自身资源。
- 李林郭宝仙
- 关键词：英语教师课程资源
- 成人学习者特性和成人教学原则被引量：21
- 2000年
- 郭宝仙
- 关键词：成人教育学习者教学原则
- 学习语言、学习文化:基于全人教育理念的语言教学被引量：1
- 2022年
- 本文基于全人教育的理念提出了一种语言教学法概念,即不应该仅仅把语言当作语法和词汇来教,而是要将其延伸到生活的各个方面并使学习者全身心投入其中。本文建立了一个关于语言学习与教学的原创性概念——将语言学习视为发展全人教育的一项工具。本文整合了以语言开展文化学习的相关研究与文化历史活动理论(CHAT),勾勒出一个有关语言学习和人类发展的愿景。在教授语言时,我们应该帮助人们参与其生活的各个方面。这不仅超越了具体学科的知识,也超越了简单的福祉概念。语言学习可以让学生沉浸在他人的世界中,培养他们的同理心与理解力,进而跨越社会和政治分歧。但只有当我们的研究和教学充分建基于语言和文化的交互作用时,语言教学才能做到这点。在这个瞬息万变又普遍联系的当代世界,语言教学设计需要一个更具活力的文化概念。本文基于文化历史活动理论,尤其是其中有关对话和批判的思想,试图开发一种立足于全人教育视角的语言教学法。
- 金德顺吕霁月(译)郭宝仙陈霜叶(校)李蜜蜜(校)
- 关键词：文化跨文化交流
- 奥大利亚成功语言文化教学专业标准及其启示
- 2010年
- 教师专业能力的高低是决定教育质量优劣的主要因素。因此，近年来，教师专业发展已经成为世界各国普遍关注的热点问题，而教学专业标准作为提高教师专业地位、促进教师专业发展的有力工具和提高教育质量的重要手段，成为各国教师教育政策制定的重要内容。一些西方国家相继颁布了全国性和地方性的教学专业标准和学科教学专业标准，包括语言／外语教学标准。这些标准所蕴含的教育理念和对教师专业素养的认识对我们认识英语教师应具备的专业素养很有启发意义。
- 郭宝仙
- 关键词：语言文化教学教师专业能力教师专业发展教师专业素养教育质量
- 新西兰教师资格与专业标准及其启示被引量：7
- 2008年
- 教师素质是决定教育质量高低的主要因素。新西兰建立了较为严格和完善的教师资格标准和专业标准体系,以确保教师队伍的素质,提高教师质量。了解新西兰在教师资格认证与管理方面的做法以及新西兰中学教师专业标准、教师教育毕业生标准的主要内容,对我国认识教师专业素养、制定教学专业标准、建立教师质量保证体系都有着借鉴意义。
- 郭宝仙
- 关键词：教师资格
- 以学习者为中心的英语教材:特征、表现与启示被引量：5
- 2022年
- 英语教材作为学习的读本,应有助于培养学习者的自主学习能力,对学习者“友好”,便于学习者理解,教材元话语能强化其语篇功能与人际功能,满足学习者情意和认知需求。结合我国和韩国教材样例分析,发现英语教材编写可从中获得一些启示,进一步加强以学习者为中心的特征,具体包括加强目标的整体性和内容的一体化,引导学生明确学习预期;增强学习内容的选择性,促进学习的内外衔接;突显内容间的关联统整,助力学习经验结构化;完善元话语和编排逻辑,调动学生自我的融入与深度学习。
- 郭宝仙
- 关键词：高中英语教材以学习者为中心
- 英语课程内容的选择与组织（第三讲）——英语课程目标的取向被引量：3
- 2007年
- 选择什么作为英语课程内容、如何对这些内容加以编排组织，对于这两个问题的回答不是价值中立的，而是在一定的课程价值观的支配下进行的。这些价值观是一定的对课程本质、语言本质、语言学习本质的认识以及课程开发的情景分析等诸因素相互联系与相互作用的结果，并且集中体现于英语课程目标中。
- 郭宝仙
- 关键词：英语课程课程价值观价值中立课程本质语言本质
- 英语“教-学-评”一体化:内涵、分折框架与实现路径
- 2024年
- “教-学-评”一体化是基于课程标准的课程教学改革的内在要求,应从课程和教学两种视角来认识其内涵,从学习内容、学习深度和学习方式三方面分析其落实情况。针对教学实践中落实该理念的问题与难点,本文探讨了以下实现路径:基于课程标准和教材分析,编制一体化实施的课程纲要;发挥单元主题的统领作用,确定科学合理的教学目标;设计指向语言运用和意义表达的评价任务,发挥评价促教、促学作用;开展指向目标且兼顾形式与意义的学习活动;发挥学生能动性,提升学生目标-学习-评价一体化意识与能力。
- 郭宝仙
- 关键词：英语教学
- 如何在课堂教学中培养英语学科核心素养被引量：39
- 2019年
- 准确揭示学科核心素养的内涵和特性,正确认识学科核心素养的意义和价值,是深度推进学科变革和全面深化课程改革的前提。英语学科核心素养是从学科本质和国家战略角度对“中国学生为什么要学英语?”这一问题的回应,是英语学科“立德树人”价值的提炼,具有整体性、渗透性、阶段性和终身性等基本特征。为了落实英语学科核心素养的培养,英语课堂教学应抓住侧重、构境、互动、整合与贯通五个关键要素,提升教师自身核心素养和素养教学能力。
- 郭宝仙章兼中
- 关键词：课堂教学教师素养
