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章兼中

作品数：33 被引量：259H指数：9
供职机构：华东师范大学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 32篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 29篇文化科学
  • 4篇语言文字
  • 1篇文学

主题

  • 22篇英语
  • 18篇教学
  • 10篇语言
  • 9篇教育
  • 7篇英语教学
  • 7篇交际
  • 6篇语言运用
  • 6篇知识
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  • 5篇教师
  • 4篇英语教育
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  • 4篇语言运用能力
  • 4篇外语
  • 4篇课程
  • 3篇言语
  • 3篇言语交际
  • 3篇言语交际活动
  • 3篇英语能力

机构

  • 33篇华东师范大学
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  • 1篇维多利亚大学
  • 1篇江苏省太仓高...

作者

  • 33篇章兼中
  • 3篇郭宝仙
  • 1篇顾宏
  • 1篇曹晓红
  • 1篇舒运祥

传媒

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年份

  • 4篇2019
  • 2篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2012
  • 3篇2011
  • 3篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 2篇2007
  • 3篇2006
  • 1篇2005
  • 2篇2004
  • 1篇2001
  • 1篇1997
  • 4篇1990
  • 1篇1987
  • 1篇1986
共 33 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
美国《迎接21世纪外语学习标准》评介被引量：6
2006年
本文主要介绍并评析了美国《迎接21世纪外语学习标准》颁布的历史背景、指导思想、教育目标以及外语学习的组织原则、标准和策略方法。
章兼中
关键词：语言学习交际能力
英语教育的核心素养根植于其自身历史发展规律之中被引量：10
2017年
随着经合组织、欧盟和美国相继提出教育需要彰显关键能力（key competencies／competences核心素养）和21世纪技能（21st century skills）（技能与能力的结合）以来，国际教育界掀起了一股发展学生关键能力的热潮。我国教育界和正在修订的高中英语课程标准也闻风而动，修订中的高中英语课程标准提出，英语教育目标从综合语言运用能力总目标转向核心素养语言能力的培养。
章兼中
关键词：英语教育历史发展规律综合语言运用能力英语课程标准经合组织
英语教学中的研究性学习模式被引量：25
2004年
1986年在英国笔者参与皇家督学团一起督导20余所中小学教育质量时，发现有三所学校采用研究性学习项目：“Tree”。两所小学三年级和四年级以及一所中学七年级几乎同时选用“Tree”这个课题。原因是这时恰好时逢四、五月份春光明媚，树木返春迅速成长时期。三所学校三个班级的教室都布满了各种森林，花草树木和树的根、
章兼中
关键词：英语教学研究性学习课程改革教学方法
情景、结构、启发、功能法——大面积提高九年制义务教育普通初级中学英语教学质量的实验报告
1990年
一、问题的提出 英语教学改革是九年制义务教育整体改革实验（指华东师大课程教材教法研究所和上海市闸北区教育局在青云中学、闸北三小进行的教育整体改革实验）中的一个有机组成部分。根据九年制义务教育整体改革实验的要求，英语学科的改革在实验中要着重解决以下两个问题：
章兼中凌贤骅童美芳高如英
关键词：九年制义务教育英语教学质量整体改革实验功能法
如何在课堂教学中培养英语学科核心素养被引量：39
2019年
准确揭示学科核心素养的内涵和特性,正确认识学科核心素养的意义和价值,是深度推进学科变革和全面深化课程改革的前提。英语学科核心素养是从学科本质和国家战略角度对“中国学生为什么要学英语?”这一问题的回应,是英语学科“立德树人”价值的提炼,具有整体性、渗透性、阶段性和终身性等基本特征。为了落实英语学科核心素养的培养,英语课堂教学应抓住侧重、构境、互动、整合与贯通五个关键要素,提升教师自身核心素养和素养教学能力。
郭宝仙章兼中
关键词：课堂教学教师素养
中国基础英语教育改革开放四十年之发展路径(二)
2019年
五、设置英语教学课程英语课程、教材的设置、编写和出版是属于国家政府行为,是依据国家规定的教育方针、政策和课程标准制定的教育教学目标编写的教材,是师生用以进行英语教学活动的主要材料、媒体和蓝本,是促进学生不断成长和发展,提高学生核心素养的基本载体,是教书育人、立德树人的载体,即实现为谁培养人,培养怎样的人和如何培养人的关键内容。我们提倡依据学生成长和发展为本的基本理念,优化课程设置,实施国家、地方、校本课程三级形态。
章兼中
关键词：基础英语教育英语教学活动课程设置
基础英语课程总体目标是培养学生综合语言运用能力吗?--三论为交际运用英语能力及其培养途径
本文通过对综合语言运用能力总目标产生的历史背景、概念、内涵和人的全面发展以及语言交往行为的交际本真特征的分析与研究,提出基础教育英语教学总目标仅仅是培养学生综合语言运用能力是与以人为本和育人培养人的全面发展思想背道而驰的...
章兼中
关键词：基础教育英语课程综合语言运用能力
文献传递
中国基础英语教育改革开放四十年之发展路径(三)
2019年
七、改善英语课堂教学英语课堂教学是教师和学生共同社会生活存在的一种重要形式,是英语教师实现核心素养和完成英语教育综合素养目标的主渠道,是发展英语能力和塑造人的心灵、智慧的场所。积极、高效地实现核心素养和综合素养的目标,就成为衡量课堂教学质量的基本标准。
章兼中
关键词：基础英语教育英语课堂教学课堂教学质量英语教师
中小学与高校合作行动研究是教师专业发展的有效途径被引量：5
2010年
本文主要叙述行动研究产生的渊源、概念、特征、计划、过程和步骤、策略和方法以及通过实例论述中小学与高校合作行动研究对发展教师共同体和改善、提高教育教学质量的有效性。
章兼中
关键词：教师共同体教学研究
基础英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力吗——三论为交际运用英语能力及其培养途径被引量：15
2011年
通过对综合语言运用能力总目标产生的历史背景、概念、内涵和人的全面发展以及语言交往行为的交际本真特征的分析与研究，我们发现英语教学总目标仅仅提培养学生综合语言运用能力是与以人为本和育人培养人的全面发展思想背道而驰的；而仅从英语素养或认知目标层次来看，这也不完全符合语言交往行为的交际本质特征。
章兼中
关键词：交往行为沟通综合语言运用能力
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