罗毅
- 作品数：18 被引量：13H指数：2
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- 概念课教学如何“玩转概念”——“向量”概念教学有感被引量：1
- 2020年
- 数学概念是数学的灵魂,概念课是高中数学教学中的一类重要课型.概念课的教学不能简单地采用"读概念,举例子"的方式进行,而是需要教师充分认识到数学概念的重要性,激发学生的研究欲望,引导学生思考,体现概念的形成过程,鼓励类比学习,以旧促新,使学生既学到知识,又学到研究方法.
- 罗毅陈方玉
- 关键词：概念课教学向量
- 与指数型整数相关的整除和同余问题
- 2014年
- 整除和同余是竞赛数论中一类常见的问题，这类问题在数（或式）的给出形式上变化多端，往往呈现出较强的思维跳跃性，其中尤以形如a。（a、b∈Z＋）的数（或式）相关的结构较为常见，成为竞赛命题的热息本文就此对与之相关的解题方法作初步探究，供读者参考．
- 罗毅
- 关键词：同余整除指数型整数解题方法数论
- 数学奥林匹克高中训练题(266)
- 2021年
- 曾文军罗毅
- 计数原理被引量：1
- 2019年
- 1教学目标(1)理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理;(2)会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题。2教学重点理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理。3教学难点(1)理解分步乘法计数原理;(2)分析和解决一些简单的实际问题。4教学分析本节是全章的起始章节,也是全章知识的核心。
- 罗毅
- 关键词：计数原理教学分析教学重点教学难点教学目标乘法
- 核心素养导向下的课堂教学探究——以“函数的应用(一)”为例
- 2022年
- 发展学生的学科核心素养是数学教学的基本要求,本文以“函数的应用(一)”的教学为例,对如何在课堂教学中落实数学学科核心素养进行了实践探索。
- 栾盈磊童明国罗毅
- 关键词：教学探究
- 一道课本习题引发的双曲线特殊区域性质探究
- 2020年
- 《普通高中数学课程标准(2017)》指出:“数学教材为‘教’与‘学’活动提供学习主题、基本线索和具体内容,是实现数学课程目标、发展学生数学学科核心素养重要的教学资源”[1]。教材不仅是教师开展教学活动的基础蓝本,也是教师进行教学研究的重要资源。教材中的例题、习题看似简单平淡,但如果仔细思考、深入挖掘,却令人回味无穷。笔者以人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书数学选修2-1》(A版)第62页B组第4题为基础,探究得出一些有趣的结论,整理成文,以飨读者。
- 罗毅
- 关键词：学习主题教学资源数学教材数学课程目标双曲线课本习题
- 椭圆共轭直径的几个充要条件——几道高考题的启示
- 2018年
- 我们知道经过椭圆E：b2x2＋a2y2=a2b2（a〉b〉0）（以下文中的椭圆E均指此椭圆）中心的弦AC称为椭圆的直径.若椭圆的两直径的斜率之积为-b2/a2,则称这两直径为椭圆的共轭直径.特别地,若一直径所在的斜率为0,另一条直径的斜率不存在时,也称这两直径为共轭直径.
- 李长江罗毅
- 关键词：高考题充要条件
- 递推数列中的完全平方数分析
- 2019年
- 完全平方数分析是竞赛数论中的常见问题,文[1]归纳了一些判断完全平方数的方法.而在近年的赛题中,还出现了以(递推)数列为载体的完全平方数分析问题,这类问题中,不仅涉及到完全平方数的性质研究,还需要借助递推数列的处理技巧,如构造、配凑、变阶等,形成别具一格的题型.本文针对这类问题,在解题方法上进行探究和归纳,以飨读者.
- 罗毅李长江
- 关键词：完全平方数递推数列解题方法数论
- 用心设计教学活动 挖掘数学育人价值——评课例“对数的概念”
- 2022年
- 数学课堂教学不仅要让学生习得知识,更应注重培养学生的思维能力,发展学生的学科素养,提升学生的人文品质,这些需要教师深入挖掘数学学科的育人价值。结合课例“对数的概念”,从数学课堂教学的价值导向、中心任务、基本目标等方面,阐述教学活动在学科育人上的体现,并对教学设计、学科认知、教学过程等方面提出建议。
- 罗毅卢云
- 关键词：教学设计教学活动育人价值
- 一道圆锥曲线问题的逆向探究和推广被引量：3
- 2020年
- 本文研究2020年高考数学山东卷第22题及其几何背景,探究其逆命题的成立性。对原命题及其逆命题进行推广,将图形载体由椭圆延伸至双曲线和抛物线,并通过几何作图的方法得到问题中的定点。
- 罗毅冯建波
- 关键词：圆锥曲线问题
