李丽红
- 作品数：15 被引量：27H指数：4
- 供职机构：广州大学更多>>
- 发文基金：广东省高校思想政治教育课题广州市高等学校教育教学改革项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律环境科学与工程哲学宗教更多>>
- 政务公开在我国政治文明建设中的作用被引量：4
- 2005年
- 政务公开可以为加强和改善党的领导提供有利条件,可以夯实社会主义民主建设的基础,也是实现依法治国方略的重要手段,从而构筑起一个坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一的平台,在我国政治文明建设中发挥重要作用。
- 李丽红于莉莉
- 关键词：政务公开政治文明依法治国
- 青年马克思对费尔巴哈人本主义思想的批判
- 2006年
- 在马克思创立新世界观的过程中,费尔巴哈对青年马克思的思想变化发展有过深刻的影响,但不能由此推断青年马克思曾是费尔巴哈式的人本主义者。因为青年马克思哲学的发展有其自身的内在线索,同时两者的哲学性质不同,追求的个人与社会生活的目标不同,关注问题的角度不同,考察问题的方法和解决问题的方式亦不同。
- 李丽红李丽珍
- 关键词：青年马克思费尔巴哈人本主义异化
- 解放思想、实事求是和与时俱进被引量：1
- 2003年
- 解放思想、实事求是、与时俱进是一脉相承的 ,是马克思主义在中国新的发展。从理论的角度来说 ,三者达到了马克思主义认识论、唯物论、辩证法的有机统一 ,达到了“主体性———客观性———时代性”的有机统一。从实践来看 ,解放思想、实事求是、与时俱进是相辅相成、有机统一的。可以说 ,解放思想是前提 ,实事求是是基础 ,与时俱进是目的 ,在新时期 ,我们要坚持三者的有机统一 。
- 于莉莉李丽红
- 关键词：实事求是
- 互联网+时代大学生“中国精神”培育路径研究——以广东省4所高校为例被引量：1
- 2019年
- 互联网+时代大学生“中国精神”的培育非常必要。要顺应互联网潮流,主动发挥互联网在大学生中国精神培育中的积极、正面作用;创新课堂教学模式,彰显“两课”教育在大学生中国精神培育的“主阵地”作用;营造社区氛围,充分发挥社区在中国精神培育中的道德“场域”功能;注重家庭和谐,以亲情的方式“润物细无声”地融合中国精神。
- 李丽红
- 关键词：互联网大学生
- 思想政治理论课程“问题逻辑”教学方法探讨
- 2016年
- 教学改革后,特别注重培养具有主体性的人才。而对主体性人才的培养,首先需要有问题意识做先导。因此,在思想政治理论课程教学中,要突出"问题逻辑",以贴近大学生生活实际、贴近大学生思想实际、贴近马克思主义理论实际、贴近社会思潮实际的方法,设置问题注重"生活化"、"知识化"、"情景化",解答问题注重"理论化"、"思辨化"、"过程化",帮助大学生养成自主自觉性、能动性、创造性等主体性特质。
- 吴九占李丽红
- 关键词：思政课问题逻辑教学方法
- 高校思想政治理论课教学实效性研究被引量：8
- 2007年
- 要提高思想政治理论课教学的实效,一方面必须实现教学目标和教学功能对市场规律的宏观调适和转型,课程体系和教学内容对学生学习利益的宏观调适和转型;另一方面必须实现课堂教学管理体制对社会生活方式的微观调适和转型,课堂教学方法对学生主体性要求的微观调适和转型,采取自主平等式教学方法和竞争开放式教学法,拓展行之有效的互动教学方式,开展研究型互动教学、问题型互动教学、体验式互动教学和点式互动教学。
- 于莉莉肖松柏李丽珍赵蕾李丽红
- 关键词：高校思想政治理论课教学实效
- 试论高校哲学教育工作者的责任被引量：1
- 2010年
- 高校是育人的基地,高等教育就是育人教育。高校哲学教育工作者的责任应包括:传递哲学知识,提高学生哲学素养的责任;坚定大学生共产主义理想信念的责任;培养大学生开拓创新、与时俱进的精神品性的责任。责任对于一个高校的哲学教育工作者是立身之本、基本价值取向所为、事业的灵魂所系、工作的动力所在。
- 王敏李丽红
- 关键词：高校哲学教育
- 非线性复杂系统视阈下对人的全面发展与生态文明建设实践的超越
- 2019年
- 在非线性复杂系统视阈下,人的全面发展与生态文明建设之间的趋同远大于差异,并应该有良好的互动关系。面对实践中处理人与人自身、人与自然关系的不足,要超越线性的理性思维方式,回归非线性的自然规律,整体性地推进人的全面发展和生态文明;要超越对立的情感处理模式,回归"母子式"的情感实质,和谐共生地推进人的全面发展和生态文明建设;要按照"量变到质变"的突变规律,真正发挥人类意志的作用,坚持不懈地推进人的全面发展和生态文明建设。
- 李丽红刘卓红
- 关键词：生态文明建设
- 习近平生态文明思想的核心话语建构及其对西方生态主义话语的超越被引量：1
- 2023年
- 当今生态文明话语认知存在差异,亟待建构一种最可被广泛接受的话语。习近平生态文明思想中的和谐共生话语,源于历史的深厚积淀、理论的高度自觉和实践的总结省思,主张生产发展、生活富裕、生态良好统筹兼顾,坚持绿色发展、低碳发展、循环发展一体发展,遵循辩证思维、系统思维、法治思维相得益彰,注重平等多元、交流互鉴、合作共赢珠联璧合,分别从战略重点、发展模式、方法论、胸怀格局等维度实现了对西方生态主义话语的超越,有助于突破西方生态强化话语挤压,有助于消融当前世界生态主义话语差异,推动世界生态文明建设对话、互鉴与升华。
- 李丽红
- 对“两课”的主体性特征及相应教学方法的探讨
- 2005年
- “两课”具有教学目标的理想信念性、教学内容的内化性和教学过程的思维方法性等主体性特征,对此要采取感染式、启发式、引导式等相应的教学方法,以增强“两课”的教学效果。
- 于莉莉李丽红
- 关键词：主体性教学方法
