王琦
- 作品数：28 被引量：484H指数：12
- 供职机构：西北师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金甘肃省社科规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教建筑科学更多>>
- 外语教师TPACK建构中的思辨思维教学被引量：9
- 2013年
- TPACK是整合教师的技术知识、教学知识和学科知识的知识框架,是一种新的知识形态,又是超越三要素的一个动态的相互交织的整合体。以外语教师的TPACK结构及发展为驱动,探讨技术环境中思辨思维教学的可行性,以期对外语教师有效整合技术与教学及教师在线发展领域的研究有一定借鉴和启发。
- 王琦
- 关键词：外语教师
- 一种光催化空气净化立体工艺字画
- 本实用新型涉及一种通过光催化实现空气净化的工艺字画，属于室内装饰和空气净化领域。本实用新型设计的空气净化立体工艺字画，包括基板及其上的字画本体，其中字画本体凸起且略带扁平的附着在基板上，且字画本体与基板间形成空腔，并在字...
- 王其召高朵朵柳文兰王琦白燕童金辉
- 文献传递
- 语料库语言学的发展及其与生成语法的关系被引量：4
- 2007年
- 通过梳理语料库语言学的发展阶段,及其发展过程中遭遇来自生成语法的挑战,进而讨论语料库语言学的复苏。并分析了语料库语言学与生成语法的关系,认为语料库语言学与生成语法并非完全对立、截然不同,它正在逐步形成兼有美国结构主义语言学语料归纳法的优点,又有乔姆斯基学派内省法长处的综合研究的方法。
- 王琦
- 关键词：语言研究语料库语言学生成语法
- 农村地区信息技术辅助外语教学的原则及策略——以甘肃为例的考察被引量：1
- 2005年
- 分析了甘肃农村信息技术辅助外语教学的现状,探讨了其教学原则及策略的实施,以期对甘肃农村外语教学有所启示。
- 王琦
- 关键词：信息技术外语教学
- 计算机辅助第二语言学习的理论与技术被引量：15
- 2001年
- 计算机技术的发展为第二语言学习创造了良好的环境 ,本文在对第二语言学习理论的发展情况及相关计算机辅助技术进行综合评述的基础上 ,对计算机辅助第二语言学习的启示及前景做了进一步探讨。
- 王琦
- 关键词：第二语言学习计算机辅助技术电化教育
- 外语学习课堂焦虑与课堂气氛的相关研究及其教学意义被引量：87
- 2003年
- 焦虑是外语学习中的重要情感障碍。在梳理国外相关文献的基础上,通过问卷调查和描述性的统计分析,研究了外语课堂焦虑和课堂气氛之间的关系。研究结果显示:(1)引起课堂焦虑的主要因素是交际畏惧和惧怕负评价,外语课堂缺少互动及师生的支持。(2)男生焦虑指数高于女生,其课堂气氛指数低于女生。(3)文科班焦虑状态略高于理科班,其课堂气氛却大大低于理科班。(4)课堂焦虑与课堂气氛呈负相关。受试者的焦虑指数差异小,课堂气氛指数差异大。
- 王琦
- 关键词：外语学习课堂气氛负相关
- 外语教师TPACK结构及其技术整合自我效能研究被引量：66
- 2014年
- 本研究调查了150名外语教师的TPACK结构及其技术整合自我效能状况,采用结构方程模型对两者关系进行了路径分析。研究发现:外语教师TPACK整体准备不够充分,技术知识水平较低;技术整合自我效能及各维度水平中等,但对运用技术有效整合教学提高学习质量信心不足;TPACK与技术整合自我效能呈显著正相关,且TPACK对技术整合自我效能有积极预测和显著影响,即教师知识结构(TPACK)是提升其技术与教学融合自信心的动因。
- 王琦
- 关键词：外语教师
- 中外英语教师在线合作反思对比研究被引量：1
- 2019年
- 文章通过内容分析、描述性分析、社会网络分析,对比研究了中外英语教师在线发展论坛中的合作反思内容、水平、社群特征。研究发现:合作反思内容大趋势相似,然而国内教师注重教学技能,但教学理论基础薄弱;国外教师更加关注技术在教学中的应用。从合作反思水平看,中外教师都缺乏长远的专业发展目标,但国内教师思辨性高阶思维水平较低。两个论坛社群特征差异较大。国外论坛人数较多,形成了以业内专家为中心地位的社群;国内论坛人数较少,没有形成显著的系列中心性。
- 王琦雷欢
- 关键词：英语教师
- 以学生为中心的英语写作教学实验研究被引量：48
- 2002年
- 本文针对中国大学英语写作教学中存在的问题,提出了以学生为中心的英语写作教学模式,并对相关的教学实验研究进行了分析,旨在寻找英语写作教学的新出路。
- 王琦
- 关键词：英语教学写作教学学生主体性
- 外语教师在线发展的心理取向:信息素养自我效能与网络教学态度关系研究被引量：9
- 2010年
- 近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注。以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士。调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两者发展并不平衡。其中,教师的网络教学态度比较积极,6个维度中感知有用性均值最高;而教师信息素养自我效能相对较低,4个维度中信息生成能力效能最低。
- 王琦
- 关键词：外语教师
