王维臣
- 作品数：23 被引量：80H指数：5
- 供职机构：上海师范大学更多>>
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- 为天才学生设置的拓展课程——美国的中小学个案被引量：3
- 2003年
- 中小学基础课程的各个科目旨在满足全体学生的需要,学生的日常学习就是了解和记忆以各种不同方式组织的知识内容,但是对于有天才素质或者创造潜力的学生来说,这还不是最终的目的,不过是激发起他们学习更富有挑战性的内容,尝试用批判性的和创造性的思维方式探索充满新奇、新颖的生活领域、知识前沿的跳板.
- 王维臣
- 关键词：教育资源课程设置课程计划
- 我国基础教育教学改革的回顾与展望被引量：3
- 2011年
- 文章回顾了我国基础教育教学改革所走过的历程，简要地说明了三个阶段——“教育革命”，“课程重建”和“新课改”——的教学改革，总结出教学改革的一些特色。在此基础上，文章指出我国未来教学改革的四大趋势：教育公平的取向，终身教育的取向，生命关怀的取向和教育现代化的取向，并具体分析和说明了教学改革的观念、价值以及主要举措。
- 王维臣
- 关键词：教学改革基础教育教育公平终身教育生命关怀教育现代化
- 教师“缺席”校本课程开发之原因分析被引量：1
- 2008年
- 从理论走向实践,校本课程开发在我国已经历了六个年头。教师作为主要参与人员,对校本课程开发却采取了观望、逃避甚至是反对的态度。究其原因,造成这种态势的因素是多方面的,本文以学校、教师作为出发点,从内外两个角度进行了分析,尝试把其中最主要的八个因素梳理出来,即:教育评价方式的一元化;社会对学校畸形的期望值;校长的作用;对本校学生需求的分析;工作时间的限制;教师职称评价制度的压力;传统观念束缚、课程意识薄弱;课程开发能力的欠缺。
- 姬兴龙王维臣
- 关键词：校本课程开发教师缺席
- 转变教学方式应处理的两对关系
- 2004年
- 我国的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,新一轮课程改革“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,主张教师要“引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习”,指导学生主动地、富有个性地学习。对于教师来说,他们需要更多地考虑学生如何学的问题,设法让学生参与教学活动,改变传统的、以教为主的教学方式,形成师生互动的良好教学局面,以改变教学“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”。
- 王维臣
- 关键词：导学教师教学方式
- 美国中小学的拓展课程被引量：4
- 2002年
- 在美国，究竟什么样的课程算是拓展课程有多种理解方式，没有一定之规，但是它的性质比较多地认为是为有特殊才能学生准备的学习内容。拓展的英语单词是enrichment、extension、expansion，拓展课程……
- 王维臣
- 关键词：拓展课程
- 谈英语教学中的分层教学
- 2016年
- 所谓分层教学,就是根据学生不同的知识基础、学习态度和能力水平等方面而采取的因材施教、分类推进的一种教学方式。分层教学可以使学生达到相应课程标准的要求,可以有效提高学生的成绩,发展学生的能力。我们要想在英语教学中取得良好的分层教学效果,我认为应当从以下几个方面入手。1.学生分层有效实施分层教学,教师首先要研究学生、了解学生,分析学生的差异,然后在综合考虑学生的知识基础、能力水平和潜力倾向等因素的基础上,
- 王维臣
- 关键词：目标教学FACTORY变式学法指导发散思维
- 讲授-接受性学习、指导-探究式学习与教师在课堂中的地位
- 2006年
- 在上海市教育委员会颁布的《关于2006年上海市中小学幼儿园教师和教育管理人员全员培训工作的指导意见》中,最引人注目的是上海市教委发布了 "课改探索实践课设计和点评基本标准"。在操作的层面,为正在进行的上海二期课改的全面推进工作指明了方向。随着各方面教育人士对这一标准的深入学习,大家逐渐对这一标准有了自己的理解,形成了一些意见。我们将其中的一些比较集中的问题集合在此, 通过讨论的方式,为教师的培训、学习提供多元的视角,同时,也通过讨论, 分享部分已经参与课改实践的教育者的经验。
- 张人利杨连明顾志跃王维臣
- 关键词：接受性学习方式探究式学习教师间接知识
- 美国的经验学习对中小学课改的启示
- 2004年
- 我国2001年出台的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，要转变教学方式，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验和学习兴趣。因此，课程、教学的生活化成为我国中小学教育改革的中心理念。综合实践活动以及学科课程的活动化作为这一理念的具体展现。
- 王维臣
- 关键词：基础教育课程改革
- 合作学习的要素和教师作用被引量：18
- 2007年
- 近十几年来国外有关合作学习研究的一个重要方面是教师在中小学运用合作学习方式的情况。本文概要介绍了几种合作学习策略所包含的不同要素,并据此概括出合作学习共有的要素,然后阐述了合作学习的意义,结合研究成果揭示了教师在合作学习过程中的干预作用,最后通过实例具体分析了影响教师实施合作学习的外部因素。
- 王维臣
- 关键词：教师作用影响因素
- 美国服务学习:多目标的学习活动被引量：2
- 2005年
- 服务学习概况：目前，服务学习（Service Laarning）已经成为世界性的潮流，在许多发达国家广泛开展，影响力也越来越大，但它实际产生的时间并不长。在美目，服务学刊是于1969年才正式使用的，直到20世纪80年代中期才逐步发展成为全国性的教育运动，进入20世纪90年代后，联邦政府、社会组织和许多的教育团体、机构纷纷采取行动，从立法、资金、机构和培训等多个方面支持这一运动的开展。
- 王维臣
- 关键词：公民责任感
