陈焕章
- 作品数：24 被引量：78H指数：5
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- 日本中小学体验活动的社会支持系统被引量：1
- 2004年
- 学生走出校门开展活动,或请人来学校帮助开展教育活动,是促使教育联系实际的必要手段,但这需要社会提供支持.我国在实行新的课程改革时,学校开展研究性学习活动,同样需要解决社会支持问题,为学生提供开展社会实践活动的机会.日本对此问题的解决方法值得借鉴,他们从政策、经费,直至人员,都做了比较周全的安排,基本上建立起有利于学生开展体验活动的社会支持系统.
- 陈焕章
- 关键词：社会支持系统研究性学习
- 从学乐到乐学——谈愉快教育的层次被引量：2
- 1993年
- 一学乐与乐学,一样有乐可言,却本质不同。学乐者,因学习活动可乐而学得快乐;乐学者,因爱好学习而觉得学习是一种享受。前者是被动的,因乐而学,乐来自于学习形式;后者是主动的,得学而乐,乐出自于对学习意义的理解。前者有乐则学,无乐不学甚至厌学;后者则把学习作为志向。因此,学乐与乐学不可混为一谈。愉快教育,说到底难离愉快两字,在推广愉快教育时就不能不对所追求的愉快层次、乐学的本质及其发展规律进行研究。
- 陈焕章
- 关键词：愉快教育乐学学得
- 从能力发展纬度看学校教育中的准社会活动被引量：1
- 2003年
- 历来在认识学校教育活动时,或将其视为潜社会的,或笼统地认定其社会性,本文从发展的角度指出并强调其准社会性的一面。这对当前在推行研究性课程、实践性课程、综合类课程的时候,如何认识学校教育与社会的关系问题有启示意义。
- 陈焕章
- 我国工匠精神研究述评被引量：27
- 2018年
- 文章基于文献研究的方法,对近十几年的公开文献进行整理分析。分析结果显示:相关研究根据主题的特点大致可以分为三个阶段,研究内容多集中在工匠精神的内涵特征、我国当前社会工匠精神缺失的原因分析、培育工匠精神的必要性、国外工匠精神的相关介绍以及具体的实施途径等方面。文章对已有的主要观点进行了论述与概括,指出当前研究所存在的一些问题,并对下一步的研究进行了思考与展望。
- 杨力陈焕章
- 日本的“技能日”和“技能月”
- 1992年
- 日本劳动省为了在全国造成尊重劳动技能的社会风气,促进职业教育的发展,提高劳动力的素质水平,并为了纪念1970年在日本举办的第十九届国际职业训练竞技大会,将11月10日该会的开幕式这一天定作每年的技能日,将11月定作技能月。自1971年以来,每逢11月,中央政府举办全国性的职业训练大会,表彰水平高超的技能者。
- 陈焕章
- 关键词：职业教育劳动者素质
- 日本的农业魅力教育管见被引量：1
- 2011年
- 在年轻人都远离农村奔大都市的社会背景下,如何吸引他们加盟农业,是世界各国面临的难题。日本在开展与农业相关的教育活动中注意挖掘农业的内在美,让学生感受农业的内在魅力,不仅有助于培养他们对农业的兴趣,更能提升教育活动的整体效果,这种做法值得我们去了解和借鉴。
- 陈焕章
- “学位”与“职业”,大学生的两难选择——老张头父子的故事
- 2007年
- 几年前，快高考了，老张头忙得不可开交，一直琢磨着让他那宝贝儿子进什么大学好。东奔西跑的，一会儿去问朋友，一会儿去找历年大学的入学分数线。反复比对他儿子历次考试成绩，把着指头给他儿子把脉：这次大概能考出什么成绩，如同拨算盘珠，往上一个，入一本的这个大学，往下一个，进一本的那个大学。孩子他妈在一边不停地嘀咕，算了吧，还是考虑考虑儿子将来于什么工作，再考虑入什么大学吧，那老张头显得一脸的不耐烦：考大学，就是要考虑一本还是二本，是重点还是非重点。
- 陈焕章
- 关键词：学位考试成绩儿子分数线高考
- 营造农业职教的社会基础——透视日本的“农业小学校”
- 2007年
- 日本的农业小学校,是开展农业体验活动的社会教育机构,学校招收来自城市和农村的不同年龄的青少年,采用生动活泼,灵活多样的教学形式,让学生在农业劳动中了解农业、亲近农业。在日本出现冠名小学校的农业教育机构,反映了日本农业后继乏人教育急切地想培养新一代农民的现状,而农业小学校也确实发挥了积极的作用。
- 陈焕章
- 关键词：农业职业教育
- 职业经理,黄金职业的心理特质被引量：1
- 2006年
- ■职业经理人和老板是两码事，不是凭资小吃饭的人，而是凭能力吃饭的人。职业经理，令人向往的职业!可观的收入，驰骋沙场的将军威风，岂止是物质追求，可谓精神上的舒展。如果以什么“领”来排座次，耶就是绝对的金领。成为位于职业宝塔尖上的金领一族，在我们国家，已悄然成为年轻人的职业理想。
- 陈焕章
- 关键词：心理特质黄金年轻人吃饭金领
- 跨过“学懂”向“会用”转化的四道门槛
- 2005年
- 学习外语应该达到会用外语，而不只是学懂外语，因为外语毕竟是一种工具。但是，为什么事实上是学懂的占了多数呢，原因是多方面的。首先是学习目的偏离了外语的性质。学的时候，不是为了派实际用场，只是出于某种目的，比如，为了应付考试。考什么，学什么。而考试又往往是从知识性角度出题的，将外语分割为语法、词汇、句型等等，功能性内容只占少数。
- 陈焕章
- 关键词：外语学习语言应用能力思维方式词汇量
