张星
- 作品数：22 被引量：57H指数：5
- 供职机构：泰州职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生生物学更多>>
- 院校“双主体”协同育人现代学徒制人才培养模式的实践——以护理专业天使学徒人才培养为例被引量：1
- 2019年
- 泰州职业技术学院与泰州市人民医院合作共建双主体学院“天使学院”,试点现代学徒制培养护理专业人才。建成了双主体育人的运行机制,创新实践了“护教融合、护学交替”的人才培养模式改革,开发了学校-医院-院校一体化课程体系,建成“专兼结合、优势互补”的“三导师”师傅团队,形成了适合现代学徒制人才培养的教学管理与监控机制。
- 张星刘兴勇
- 关键词：双主体现代学徒制
- 灵芝菌丝体发酵液胞外多糖含量检测结果分析被引量：1
- 2017年
- 对采用苯酚-硫酸法测定的灵芝菌丝体发酵液胞外多糖含量检测结果进行了分析。分析指出培养基底物多糖影响灵芝胞外多糖测定结果,在以胞外多糖作为研究指标的试验中要充分予以考虑。
- 徐坤山王杰张星范成奇唐金杰张仪
- 关键词：灵芝胞外多糖苯酚-硫酸法
- 高职护理专业建设中存在的差距与对策
- 2021年
- 我院护理专业建设近年来取得不少的成绩,但与国内外标杆专业相比,还存在不小差距。文章主要从人才培养方案定位、师资队伍建设、教学改革及国际合作等方面分析了我院护理专业建设与标杆专业的差距,并制定针对性改革措施,目的是推动我院护理专业的建设。
- 丁美红刘兴勇张星王燕
- 生物反馈训练对不同亚型功能性排便障碍患者临床症状、心理状况和生命质量的影响被引量：6
- 2015年
- 目的比较生物反馈训练对不同亚型功能性排便障碍（FDD）患者临床症状、心理状况和生命质量的影响。方法依据罗马Ⅲ诊断标准将50例 FDD 患者分为不协调性排便（F3a）和排便推进力不足（F3b）两个亚型。两个亚型患者每周至胃肠动力中心进行生物反馈训练3次，每个疗程5-10次，治疗期间及治疗后均要求每天2-3次家庭训练。比较两个亚型患者生物反馈训练前后临床症状、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）得分、中文版患者便秘状况评估问卷（PAC‐QOL）得分变化及两个亚型之间的差异。同组治疗前后比较采用配对 t检验或 Wilcoxon 符号秩检验，组间比较采用成组t检验或 Wilcoxon 秩和检验。结果50例 FDD 患者中，F3a 型13例，F3b 型37例。 F3a 型和 F3b 型患者训练后症状积分均低于训练前（5．62±3．91比8．77±3．59，5．89±3．67比9．35±3．22；t ＝3．264、6．272，P均＜0．01），而训练前与训练后两型之间症状积分比较，差异均无统计学意义（t ＝－0．545、－0．230，P均＞0．05）。 F3a 型和 F3b 型患者训练后 SAS 得分低于训练前（30．85±6．67比42．46±8．37，30．65±7．51比38．59±8．38；t ＝4．536、6．402，P均＜0．01），SDS 得分均低于训练前（42．85±8．30比53．92±7．98，43．95±12．17比55．39±10．83；t＝4．788、6．830，P 均＜0．01），训练前后两型之间 SAS 、SDS 得分比较，差异均无统计学意义（tSAS ＝1．431、0．084，tSDS ＝－0．447、－0．301，P均＞0．05）。 F3a 型和F3b 型患者训练后 PAC‐QOL 得分[0．54（0．15，0．88）、0．98（0．51，1．34）]均低于训练前[2．08（1．18，2．34）、1．86（1．34，2．29）]，Z＝－2．903、－4．825。 P均＜0．01]，训练前后两型之间得分比较，差异均无统计学意义（Z＝0．409、1．891，P均＞0．05）。结论生物反馈训练对 FDD 两个亚型均
- 张星林征王美峰林琳张红杰
- 关键词：功能性排便障碍生物反馈临床症状心理状况生命质量
- 高职高专《急救护理》说课设计
- 2016年
- 《急救护理》是护理专业核心课程，围绕高职高专培养技术技能型人才办学定位，从课程设置、课程设计、教学实施等方面进行说课设计，厘清本课程建设与改革的思路与方向，适应高职高专课程建设与改革，提高教师教学水平，促进课程建设与发展。
- 张星王扣英刘兴勇周涛丁美红张鑫
- 关键词：高职高专说课设计技术技能型人才专业核心课程教师教学水平办学定位
- PBL结合任务驱动法培养高职护生沟通能力效果研究被引量：3
- 2014年
- 目的探讨问题导向学习(PBL)与任务驱动法对培养高职护生沟通能力的教学效果。方法选取某高职护理班126名学生为调查对象,随机分为实验组和对照组,每组各63名。对照组采用常规教育模式,实验组在此基础上采用PBL和任务驱动法进行教学,应用5维度沟通能力调查问卷和患者满意度调查问卷评估教学效果。结果实验组与对照组沟通能力[(19.57±2.21)分比(11.54±1.90)分,t=21.87,P<0.01]、倾听能力[(23.12±2.68)分比(14.32±2.70)分,t=18.36,P<0.01]、识别面部表情能力[(17.07±1.99)分比(8.79±1.73)分,t=24.92,P<0.01]、识别肢体语言能力[(13.45±2.07)分比(10.01±1.82)分,t=9.91,P<0.01]和识别声音声调能力[(19.43±2.31)分比(10.97±1.59)分,t=23.94,P<0.01]各个维度得分均有改善,差异均有高度统计学意义(均P<0.01);实验组患者满意度评分在实习后3个月[(88.58±6.49)分],6个月[(82.54±4.96)分],12个月[(81.79±5.34)分]高于对照组[(83.59±5.77)、(79.60±5.33)、(77.30±4.91)分],差异均有统计学意义(P<0.01),各月人均护患纠纷(投诉)发生次数均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论应用PBL和任务驱动法教学模式可有效的提高学生的沟通能力,降低护患纠纷的发生。
- 辛芳芳陈靖靖王扣英丁美红张星张凤王素珍
- 关键词：任务驱动法沟通能力高职护理教育
- 泰州市某高职院校大学生艾滋病防控知识行为调查被引量：2
- 2022年
- 目的了解泰州市某高校大学生对艾滋病防控知识的知晓和行为现状,为开展有针对性的健康教育活动提供依据。方法采用整群抽样方法,随机抽取了该校学生3257名,进行了线上问卷调查。内容包括学生基本情况、艾滋病防控知识、性行为防护及知识获取情况等。结果大学生对艾滋病相关知识的总体知晓率74.9%,男女知晓率差异有统计学意义(P<0.05)。大多数学生对艾滋病血液传播、母婴传播的知晓率较高,超过了90%;仅有36.4%的学生知晓蚊虫叮咬不会传播艾滋病。发生过性行为的学生占18.2%,其中43.0%的学生未使用过安全套。大学生获得艾滋病相关知识的主要途径为网络媒体(44.7%)和社会宣传讲座(32.0%)。结论大学生对艾滋病防控知识知晓率水平较低;高校应加强艾滋病及安全性行为的健康教育活动,提升大学生对艾滋病的认知水平,促进健康行为。
- 张鹏周涛王卉张星莫微
- 关键词：艾滋病知晓率健康教育
- 充分利用技能竞赛平台培养护生创新能力的实践研究被引量：5
- 2012年
- 从护理技能竞赛的训练、比赛、效果评价3方面探讨如何充分利用护理技能竞赛平台培养学生创新能力。
- 张星李卫星
- 关键词：护理技能竞赛护理人员
- SimMan综合模拟人在急救护理教学中的应用被引量：13
- 2013年
- 目的:探讨SimMan综合模拟人在急救护理实训教学中的应用效果。方法:将2010级护理专科两个班学生分为实验组55名和对照组52名,对照组采用传统的教学方法,在简易模型人身上进行操作训练;实验组由急救护理课程组老师共同设计病例,用SimMan综合模拟人进行实训教学。结果:实验组理论考试和操作技能考核成绩优于对照组(P<0.05),学习积极性、综合能力较对照组明显提高(P<0.05)。结论:应用SimMan综合模拟人进行实训教学,能提高学生整体护理能力、沟通交流能力、评判性思维能力和创新能力,有利于培养护生的团队能力和团队协作精神。
- 王扣英张星丁美红周涛刘兴勇
- 关键词：急救护理实训教学
- 高职院校“双师型”教师队伍建设被引量：5
- 2008年
- 我国社会经济的迅速发展,迫切要求提高高等职业技术教育的质量,高职院校"双师型"教师队伍的建设自然就成为高职院校建设的关键之一。结合高职教育和"双师型"教师的内涵、师资结构、基本素质与发展状况,采用比较研究方法对高职院校"双师型"教师的培养进行分析探讨,提出一些建设性建议。
- 施翔刘永强张星
- 关键词：双师型高等职业院校师资队伍建设
