袁孝亭
- 作品数：108 被引量：1,061H指数：18
- 供职机构：东北师范大学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金曲阜师范大学科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学天文地球历史地理哲学宗教更多>>
- 西部农村地区环境教育的实施对策研究被引量：4
- 2004年
- 王向东袁孝亭
- 关键词：环境教育地方课程教育切入点少数民族传统文化环保宣传教育
- “把世界组织为区域”的思想方法及其对地理教学的指向性要求被引量：18
- 2015年
- "把世界组织为区域"是地理学科独有的非常重要的一种思想方法。"把世界组织为区域"的思想有三个教学关键点:一是要以教材所选择和组织的区域为载体,使学生领略"把世界组织为区域"的思想方法,进而形成从区域的视角看问题的习惯;二是在解决具体的地理问题时,要引领学生尝试通过"划区"来认识世界,使他们体会"划区"认识世界的重要价值;三是要从区域的尺度、形状以及属性等角度出发,使学生掌握认识区域的基本维度。
- 徐雪袁孝亭
- 地理共同要素与地理学习迁移被引量：8
- 1996年
- 地理共同要素与地理学习迁移袁孝亭，张志孝先行学习与后续学习之间存在共同要素，是实现迁移性学习的重要条件之一。地理教学实践表明，教师注意挖掘教材中的地理共同要素，训练学生对地理共同要素的知觉力，能使学生举一返三，触类旁通，从而实现地理学习的迁移。在地理...
- 袁孝亭张志孝
- 关键词：地理学习地理教学等高线地形图
- 20世纪国际地理教育发展的简要回顾
- 2002年
- 20世纪是学校地理教育获得长足发展的世纪。20世纪初,地理陆续成为世界各国学校课程中的必修课程。20世纪60年代的现代化教育运动,使世界范围内的地理教育目的、内容、方法等实现了由传统向现代的跨越,地理教育由此步入了现代阶段。
- 袁孝亭
- 关键词：可持续发展人口
- 区域认知中的“情感、态度与价值观”及其培养——兼论学科核心素养与三维目标的契合被引量：9
- 2019年
- “区域认知”不仅包括“对区域本身的认识”和“用区域的方式去认识”两个方面,还蕴含“价值判断”的成分。区域认知的三个方面与三维目标相契合,体现了地理学科核心素养之于三维目标的继承与发展。基于区域认知素养的内涵,结合中学地理区域主题内容,建构区域认知矩阵,并分析区域认知中的“情感、态度与价值观”培养重点。
- 丁继昭袁孝亭
- 关键词：情感态度与价值观
- 地理教学中“先行组织者”的类型被引量：4
- 1999年
- “先行组织者”是一种提高教材可理解性的重要教学技术。它常被用于引起学生的学习动机和促进新旧学习材料的连结上。在地理教学中，恰当根据学习课题的特点．设计与呈现“先行组织者”．可在已知与未知、具体与抽象、简单与复杂、实际与理论之间为学生架设“认知桥梁”，提供同化新知识的“认知停靠点”，最大限度地促进学习迁移，从而达到提高地理教学质量和效率的目的。
- 袁孝亭娄晓黎
- 关键词：先行组织者地理教学学习课教学技术可理解性新知识
- 基于地理空间尺度思想的中学地理教学设计被引量：6
- 2014年
- 空间尺度是地理学研究的重要内容,对于中学地理课堂教学具有重要的方法论价值和意义。文章主要探讨地理空间尺度的内涵、分类,以及地理空间尺度特性,分析地理空间尺度对中学地理教学的价值,并提出基于地理空间尺度的课堂教学设计策略。
- 徐志梅袁孝亭
- 关键词：地理教学
- 人文地理的学科逻辑及其教学导向被引量：13
- 2021年
- 学科逻辑可指导知识结构化、把握学科独特思维方式培养的重点与方向。“人地关系地域系统”为理解人文地理学科逻辑提供了两个切入点。从“关于地域系统的人地关系”出发,关键在于把握区域视角。由此,可提炼出空间分布、空间过程、空间联系三大人文地理核心概念,并从“格局-过程-机制”入手把握其关联性。在设计核心概念的教学路径时,应教会学生“用区域的方式认识”问题;依循“关于人地关系的地域系统”,核心在于把握人地关系。要从人地协调观素养形成的整体性入手建立人文地理核心概念的关联。在教学时,高中人文地理教学总体方向应教会学生从区域发展的合理性分析人类活动的合理性。
- 欧阳子豪袁孝亭
- 关键词：学科逻辑人地关系地域系统人文地理
- 地理空间知觉能力及其教学被引量：3
- 2013年
- 地理空间知觉是许多地理学习活动的重要成分。最近国内外地理课程都将空间知觉列为重要的学习内容。我国地理课程标准中强调提供与学生生活情境相关联的问题,以帮助学生进行地理意义的建构与知识的运用,反映了当前地理教学的趋势。因此,地理空间知觉不应只是简单的图形辨识或高度抽象的转换能力,而应当强调与生活经验上的统整与连结。
- 徐志梅袁孝亭
- 关键词：地理课程空间知觉地理教学课程标准
- 注重学科思维训练的地理教学研究被引量：17
- 2011年
- 地理学科教学中学生形象思维、空间思维、逻辑思维的思维能力和思维品质的培养,可以使学生能够以富有学科特点的思维方法解决地理学科中的各种问题。笔者从学科思维训练在地理教学中的作用、类别、特点及其教学模式几个方面,对地理教学中的学科思维训练,进行了较为深入的探讨。
- 邵志豪袁孝亭
- 关键词：学科思维训练地理教学
