邓光
- 作品数：33 被引量：258H指数：10
- 供职机构：扬州工业职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 关于高职公共基础课程改革的实践被引量：2
- 2009年
- 公共基础课是高职教育课程体系中的重要组成部分，是当前课程改革与建设的难点之一。重新认识公共基础课在高职专业人才培养中的定位及作用．探索新形势下公共基础课的开发、改革与建设，对完善基于工作过程系统化的课程体系建设．培养高素质技能型人才具有重要的现实意义。
- 邓光杨晓燕
- 关键词：高职教育公共基础课课程观课程体系
- 江苏省高职院校专业设置状况分析被引量：2
- 2011年
- "十一五"期间,江苏省高职院校专业设置初步形成了具有江苏区域经济发展特点、门类较为齐全的专业体系及优势专业群,但同时专业设置趋同现象也暴露出专业设置的功能性、机制性等一些亟待解决的问题。
- 邓光傅伟杨晓燕王伟
- 关键词：高职院校
- 试论《数学应用技术》课程的构建被引量：2
- 2006年
- 针对当前数学建模、数学实验已经成为许多高校数学课程教学改革的重要组成部分,结合高职高专人才培养特点,通过与能力本位教育、案例教学法、大工程教育观等现代人才培养理念的比较,文章提出了构建一种集现代教育理论、方法和手段为一体的新型教学模式“数学应用技术”课程,并就“数学应用技术”的含义、所要解决的问题及课程设计作了阐述和探讨。
- 邓光刘长太徐静
- 关键词：高职高专数学建模数学实验案例教学
- 高职数学课程改革的价值取向与目标定位被引量：3
- 2014年
- 课程改革的价值取向取决于对课程本质的认知:课程本质的客观基础是课程内容,课程内容来源于文化与创新。高职教育数学课程改革的价值合理性在于通过教育实践,以有效的课程内容最大限度地发挥课程功能,实现课程目标与教育目标的统一。数学课程改革的目标定位在于如何凸显数学课程在人才培养中的不可替代性和如何充分发挥数学课程对教师的引领作用,进而以数学课程特有的文化功能、应用技能来展示数学课程的本质。
- 邓光王庭俊杨毅杨晓燕
- 关键词：高职教育数学课程改革
- 基于区域经济特征的高职教育专业发展策略被引量：2
- 2010年
- 针对高等职业教育以就业为导向、服务地方区域经济社会发展的要求,以江苏省为例,分析高职教育专业设置与专业规模的现状、特点以及存在的突出问题,宏观上探究适应区域经济结构与发展的高职教育的专业发展策略。
- 邓光杨晓燕
- 关键词：区域经济高职教育
- 江苏省高职院校专业设置状况分析被引量：10
- 2012年
- "十一五"期间,江苏省高职院校专业设置初步形成了具有江苏区域经济发展特点、门类较为齐全的专业体系及优势专业群,但同时专业设置趋同现象也暴露出专业设置的功能性、机制性等一些亟待解决的问题。
- 邓光傅伟杨晓燕王伟
- 关键词：高职院校
- 新时代高职教育与产业深度融合的实践路径研究被引量：34
- 2018年
- 党的十九大明确提出"要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作",可见,进入新时代推动高职教育与产业深度融合,既是业界转型升级、业态重组的需要,也是高职教育解决不平衡、不充分发展,实现内涵发展的必经之路。高职教育作为跨越教育界和经济界的教育,实现产教融合需统筹协调两者关系,形成良性互动,具体路径为:以体制机制顶层设计为突破,形成自上而下的推力;以"五位对接"为具体抓手,提高针对性,强化可操作性;以各类共同体构建来创新融合载体,提升合作内涵,确保合作成效。通过多方合作、多措并举,实现产教融合从政策变成行动,从口号变为实效。
- 王万川邓光顾云鹏
- 关键词：高职教育
- 专业文化:支撑高职文化建设的主体与实体被引量：8
- 2014年
- 高职的文化建设除具有共性的教化、导向、凝聚、辐射等功能外,还有其更重要的"职业化"特点。在职业技术教育中,专业建设是高职院校教学工作的龙头,同时也是人才培养工作的实施单元,而专业文化是专业建设的灵魂。高职文化建设核心的提升与专业文化有着千丝万缕的联系,需要靠专业文化这个不可代替的载体来实现。专业文化作为高职文化建设的子系统,其地位决定了专业文化必将成为支撑高职文化建设的主体与实体。
- 李乾坤邓光
- 关键词：高职院校文化建设专业文化大学精神
- 基于工作过程系统化的高职专业建设内涵探析被引量：49
- 2010年
- 基于工作过程系统化的高职专业建设的内涵包括：首要任务是提高教学质量．核心是以能力为本位，基本要求是按职业成长规律构建行动导向的课程体系，根本途径是以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的道路。准确把握专业建设的内涵是高职专业建设首要解决的问题。
- 傅伟柳青松邓光
- 关键词：高职教育工作过程系统化
- 高职教育“专业”的涵义、特征与问题——基于高等教育类型的比较研究被引量：10
- 2011年
- 高等教育学理论视域下的"专业"是学业门类、是教育的基本单位、是课程的组织形式。高等职业教育作为高等教育中的一种教育类型,其"专业"涵义以专业的设置主体、划分依据、培养目标和组织形式为基本内容,其特征是以职业岗位划分为依据、以服务地方区域经济和社会或行业发展为目标、以工作过程系统化的课程体系为形式的教与学的活动。专业设置、专业评价与专业管理是当前高职教育专业领域研究和探讨的主要问题。
- 邓光傅伟
- 关键词：高职教育
