杨晓燕
- 作品数：14 被引量：59H指数：4
- 供职机构：扬州工业职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学建筑科学更多>>
- 江苏省高职院校专业设置状况分析被引量：10
- 2012年
- "十一五"期间,江苏省高职院校专业设置初步形成了具有江苏区域经济发展特点、门类较为齐全的专业体系及优势专业群,但同时专业设置趋同现象也暴露出专业设置的功能性、机制性等一些亟待解决的问题。
- 邓光傅伟杨晓燕王伟
- 关键词：高职院校
- 高职数学课程改革的价值取向与目标定位被引量：3
- 2014年
- 课程改革的价值取向取决于对课程本质的认知:课程本质的客观基础是课程内容,课程内容来源于文化与创新。高职教育数学课程改革的价值合理性在于通过教育实践,以有效的课程内容最大限度地发挥课程功能,实现课程目标与教育目标的统一。数学课程改革的目标定位在于如何凸显数学课程在人才培养中的不可替代性和如何充分发挥数学课程对教师的引领作用,进而以数学课程特有的文化功能、应用技能来展示数学课程的本质。
- 邓光王庭俊杨毅杨晓燕
- 关键词：高职教育数学课程改革
- 基于区域经济特征的高职教育专业发展策略被引量：2
- 2010年
- 针对高等职业教育以就业为导向、服务地方区域经济社会发展的要求,以江苏省为例,分析高职教育专业设置与专业规模的现状、特点以及存在的突出问题,宏观上探究适应区域经济结构与发展的高职教育的专业发展策略。
- 邓光杨晓燕
- 关键词：区域经济高职教育
- 行业背景高职院校发展态势探析——以江苏省为例被引量：2
- 2018年
- 行业背景高职院校是我国教育体制改革的历史性产物。在历史发展进程中,行业背景高职院校以厚实的办学积淀、丰富的行业资源、敏锐的机遇意识为基础和优势,成为同类院校中的规模主体和质量标杆,呈现出集约化、集团化和国际化的发展特征。在当前职业教育强化技术技能积累、服务产业转型升级和国家发展战略的时代背景下,以人才支撑与智力支持的精准性提高人才培养供给的有效性、实施专业认证提升专业建设的特色与品质是行业背景高职院校今后发展的两大趋势。
- 邓光孙兴洋杨晓燕
- 试论高职院校的专业建设被引量：1
- 2012年
- 适应区域经济社会发展方式转变与产业结构调整、为提高教学质量而增强专业特色即"适应性"与"特色性",是高职院校专业建设的两个基本维度。基于适应性与特色性的高职院校专业建设的内涵与特征、动机与取向,揭示了以专业设置与专业结构、培养目标与课程体系、环境资源与专业管理为要素的专业建设的内在机理。
- 邓光杨晓燕
- 关键词：适应性高职院校
- 关于高职公共基础课程改革的实践被引量：2
- 2009年
- 公共基础课是高职教育课程体系中的重要组成部分，是当前课程改革与建设的难点之一。重新认识公共基础课在高职专业人才培养中的定位及作用．探索新形势下公共基础课的开发、改革与建设，对完善基于工作过程系统化的课程体系建设．培养高素质技能型人才具有重要的现实意义。
- 邓光杨晓燕
- 关键词：高职教育公共基础课课程观课程体系
- 江苏省高职院校专业设置状况分析被引量：3
- 2011年
- "十一五"期间,江苏省高职院校专业设置初步形成了具有江苏区域经济发展特点、门类较为齐全的专业体系及优势专业群,但同时专业设置趋同现象也暴露出专业设置的功能性、机制性等一些亟待解决的问题。
- 邓光傅伟杨晓燕王伟
- 关键词：高职院校
- 高职教育数学课程改革的价值取向与目标定位
- 2014年
- 课程改革的价值取向取决于对课程本质的认知:课程本质的客观基础是课程内容,课程内容来源于文化与创新。高职教育数学课程改革的价值合理性在于通过教育实践,以有效的课程内容最大限度地发挥课程功能,实现课程目标与教育目标的统一。数学课程改革的目标定位在于如何凸显数学课程在人才培养中的不可替代性和如何充分发挥数学课程对教师的引领作用,进而以数学课程特有的文化功能、应用技能展示数学课程的本质。
- 邓光王庭俊杨毅杨晓燕
- 关键词：高职教育数学课程改革
- 高职教育专业设置与规模的区域性探究被引量：12
- 2009年
- 针对高等职业教育以就业为导向、服务地方区域经济社会发展的要求,以江苏省为例,分析高职教育专业设置与专业规模的现状、特点以及存在的突出问题,提出适应区域经济结构与发展的高职教育专业发展,首先要加强教育主管部门以及地方政府的宏观调控,发挥政策导向作用策略;其次,要重视高职院校专业设置与规模的区域调研,形成差异化的区域性优势。
- 邓光杨晓燕
- 关键词：高职教育
- 高职教育“333”实践教学模式探索与实践被引量：13
- 2013年
- 高职教育的实践教学是以实践创新能力培养为根本目标的教师指导下的学生实践活动。高职实践教学模式具有专业性、职业性和区域性的特征。实践教学模式的设计是将构成教学模式的各种要素加以具体化、结构化和系统化的体系构建,形成以"三递进"为目标"、三结合"为途径"、三驱动"为载体的反映高职教育客观规律、有效指导实践教学行为的一种策略和范型。
- 邓光傅伟杨晓燕
- 关键词：高职教育实践教学模式实践创新能力
