辛涛
- 作品数：250 被引量：7,352H指数：42
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部“新世纪优秀人才支持计划”教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学自动化与计算机技术更多>>
- 校际生源分层与教育公平被引量：8
- 2011年
- 校际间生源分层现象是社会分层在教育系统的表征。生源分层与教育资源不均衡配置互为因果。大量研究证明校际资源均衡配置并不能够从根本上解决择校和生源分层等问题。英美等国在治理生源分层过程中,制定了严格的入学法规和政策控制学校各类生源比例、依据生源分层状况的结果调节教育资源分配、实施社会配套措施支持低阶层学生融入优质学校,取得了较好的成效。我国现阶段教育公平进程应重点治理生源分层,建议采取以下措施:以干部子女比例为指标监测学校间生源分层状况、避免居住社区分化、树立弱者优先的观念、依靠法律和社会监督保障教育公平。
- 任春荣辛涛
- 关键词：教育公平择校社会分层资源均衡
- 非智力因素与学生能力的发展——从非智力因素入手培养学生的智力与能力被引量：17
- 1994年
- 本文是对我们十多年来所进行的"学习与发展"和"教育与发展"两项课题研究的回顾与总结的一部分.在文中,我们根据长期教改实验的结论,主要讨论了以下四个问题:一、我们对非智力因素的理解;二、为什么要从非智力因素入手,培养学生的智力和能力;三、培养学生非智力因素的实质是什么?四、如何从非智力因素入手,培养学生的智力和能力?
- 林崇德申继亮辛涛
- 关键词：非智力因素
- 数学教师职业发展活动对学生数学学业成绩的影响
- 影响学生学业成绩的因素一直是教育与心理学研究的重要问题。影响因素有很多,依据 Bronfenbrenner 提出的“生态系统论”的观点,可以从学生、教师和学校等层面来探讨。以往研究表明在学生因素中学生家庭背景、学习态度和...
- 谢敏辛涛
- 关键词：学生学业成绩
- 文献传递
- 核心素养与考试评价改革被引量：1
- 2017年
- 我们讨论学生的核心素养,原点问题或者最基本的追问在于,长期以来,我们国家教育系统到底要培养什么样的人,如何培养人。这个话题似乎是清楚的,但似乎又是模糊的。为什么说清楚？因为建国以来,党和国家的教育方针是一以贯之的。
- 辛涛
- 关键词：考试评价教育系统教育方针
- 儿童虐待的界定和风险因素被引量：23
- 2009年
- 儿童虐待现象普遍存在于不同文化中,它被世界卫生组织视为当前一个严重的公共卫生问题。儿童虐待的界定可分为两个层面,即理论界定和操作界定。前者指学者对儿童虐待概念的理解;后者指研究者如何评估与测量儿童虐待。目前,理论界定与操作界定仍存在一些不足。儿童虐待的风险因素的鉴别对儿童保护的具体实践工作意义重大,已有研究得到儿童虐待的风险因素包括儿童自身因素、父母因素、二者交互作用因素以及环境因素。儿童虐待的界定是探讨风险因素的基础。
- 王大华翟晓艳辛涛
- 关键词：儿童虐待儿童忽视
- 认知诊断理论的新进展被引量：11
- 2009年
- 认知诊断理论是基于项目反应理论的新一代测量理论,在教育测量实践中具有广阔的应用前景。诊断理论的研究主要围绕诊断模型的提出、模型诊断性能的评估、模型诊断结果的报告三个方面展开。认知诊断研究在上述三个方面的进展促进了诊断模型理论建设的深入与应用范围的拓展,但是在模型的外在效度、模型的群体诊断结果、模型的选择与比较、多分项目的诊断模型以及不同诊断测验之间的等值方面仍需进一步研究探索。
- 余娜辛涛
- 关键词：认知诊断模型知识结构
- 小学教师教学动机的结构特征研究被引量：39
- 1999年
- 作者认为：教师的教学动机可以分为内部动机、外部动机和外部内化动机，三种成分彼此之间形成一种密切相关的结构。通过对北京和瑞安等地的４３６名小学教师的问卷调查数据的验证性因素分析表明：本研究所提出的教师教学动机的结构特征的理论假设是成立的。在以该结构为基础的相关性研究表明：教师的年龄、教龄和学历与教学动机相关水平不显著，说明这些变量不是研究教学动机的敏感变量。
- 衷克定申断亮辛涛
- 关键词：教学动机内部动机外部动机
- 新课程背景下的课程测量:框架与途径被引量：7
- 2010年
- 课程测量是进行课程评价的前提与基础之一,但由于课程体系自身的复杂性及诸多特点,使得对其量化比较困难。在借鉴国外课程量化研究方法与成果的基础上,结合我国课程体系的自身特点,通过对课程的分层研究与分析,初步建立了我国课程量化的框架和指标体系。框架确立了以课程标准、教材、教师和校长分别作为课程目标、潜在的实施课程与实施课程三个层面的量化点,以学生知识、情感、态度、价值观为整个课程系统的效标,并确定了各个指标对应的量化途径与方法。通过对课程的量化,保证了课程评价的科学性,能为课程改革、教育决策等提供更多的有力依据。
- 辛涛王烨辉李凌艳
- 关键词：课程评价
- 树立全面的教育质量观被引量：1
- 2013年
- 以考试来标准化教育选拔,这本来是一件好事。以评价的方式促进教育质量的提高,选拔优秀生源接受下一阶段的教育,是教育内部提高自身质量的方法之一。但是,当整个教育系统,乃至全社会都关注于选拔的结果,而不是教育本身,关注考试成绩,而不关注"促进人的全面发展"这一教育目标的时候,这种应试教育的质量观就会将教育引入歧途。仅以学业成绩来进行教育评价,这种较为片面的质量观在教育实践中带来了一系列负面的效果。首先,以考为本,突出测验的选拔功能,就需要不断增加教育难度,学生的学习内容日益艰深。
- 辛涛
- 关键词：教育质量观选拔功能教育内部教育质量评价
- 学校教育资源对学生数学素养预测效应的跨文化比较被引量：13
- 2012年
- 采用国际学生评价项目PISA2006的数据,使用多水平线性模型方法,比较中国香港、日本、芬兰和美国四个国家(地区)的学校教育资源与学生数学素养成绩的关系。结果发现,在控制学生背景变量的情况下,学校教育资源对学生数学素养成绩的影响在四个国家(地区)之间存在一定的文化差异:学校大小、生师比对中国香港学生数学素养成绩有显著的正向预测作用;学校大小、班级大小、学校类型、有硕士研究生学历的教师比例对日本学生数学素养成绩有显著的正向预测作用,用于教学的计算机比例对日本学生数学素养成绩有显著的反向预测作用;学校教育资源对芬兰学生数学素养成绩没有显著的预测作用;学校类型对美国学生数学素养成绩具有显著的反向预测作用。
- 吴桂翎辛涛张文静
- 关键词：学校教育资源数学素养跨文化比较PISA
