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谭小英

作品数：4 被引量：7H指数：1
供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金更多>>
相关领域：哲学宗教文化科学社会学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 4篇哲学宗教
  • 2篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇社会学

主题

  • 3篇重复知盲
  • 1篇心理
  • 1篇心理学
  • 1篇心理咨询
  • 1篇学习心理
  • 1篇学习心理学
  • 1篇社交焦虑
  • 1篇社交焦虑障碍
  • 1篇理学
  • 1篇教育
  • 1篇家庭
  • 1篇家庭教育
  • 1篇焦虑
  • 1篇焦虑障碍
  • 1篇REPETI...

机构

  • 4篇华南师范大学
  • 1篇暨南大学
  • 1篇华中师范大学
  • 1篇上海师范大学
  • 1篇南通大学

作者

  • 4篇谭小英
  • 1篇程晓荣
  • 1篇卢家楣
  • 1篇曾庆
  • 1篇冷英

传媒

  • 1篇心理学报
  • 1篇社会心理科学

年份

  • 1篇2012
  • 2篇2009
  • 1篇2008
共 4 条 记 录，以下是 1-4
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排序方式：
关于社交焦虑障碍的家庭教育因素及心理咨询被引量：1
2008年
介绍了社交焦虑障碍的界定,包括一般概念、对它的诊断和测量。预防社交焦虑障碍的关键是良好的家庭教育。本文探讨了家庭教育中的哪些因素对这一病症影响最大,最后重点介绍了当前比较流行的具体的心理咨询方法。
谭小英
关键词：社交焦虑障碍家庭教育心理咨询
重复知盲的产生机制----来自汉字加工的证据
谭小英
关键词：重复知盲REPETITION
重复知盲的产生机制——来自汉字加工的研究
重复知盲(repetition blindness，简称RB)是指以快速系列视觉呈现一系列互不相关的刺激，要求被试阅读完后，立即尽可能地按原来的呈现顺序报告刚刚看到的刺激，结果被试往往只能报告其中的一个重复刺激，而漏掉第...
谭小英
关键词：学习心理学重复知盲
重复刺激的末位优势效应被引量：6
2012年
探讨在RSVP任务中重复刺激的呈现位置和报告方式对重复知盲效应的影响,检验该研究提出的注意资源最优化假设和末位优势效应。实验1操作了刺激性质和重复刺激位置,得出了刺激性质和重复刺激位置的交互效应;实验2操作了刺激性质和情景信息,结果是交互效应不显著;实验3操作了刺激性质和报告方式,出现了刺激性质和报告方式的交互效应。该结果表明:(1)由于注意资源分配的优化,重复刺激有末位优势效应。(2)重复知盲的产生不是发生在知觉阶段,而是发生在报告阶段。(3)注意资源分配最优化理论比建构/归因理论能更合理地解释重复知盲的发生。
冷英谭小英曾庆程晓荣卢家楣
关键词：重复知盲
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共1页<1>
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