杨宗强
- 作品数：21 被引量：56H指数：4
- 供职机构：天津职业技术师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学电子电信电气工程自动化与计算机技术更多>>
- 构建“三层次 五阶段”实践教学体系 培养应用型工科院校学生工程能力被引量：13
- 2014年
- 现场工程师是指在工业现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护的工程师。属于应用型技术技能人才,要具有很强的工程实践能力。工程实践能力的培养,有赖于工程实践锻炼和不断积累,在校学生工程实践能力不可能凭空产生,而应该从理念、培养目标、教学内容、教学模式、校内外合作等方面不断探索,构建一种完整的培养工程实践能力的实践教学体系,形成多种教学模式,采用多种教学方法和手段。在教学内容上强化理论与实践相融合,融入职业技能培训,增加实践教学课时,进行过程评价,注重工程意识的灌输,加强工程能力的培养。
- 杨宗强李杰刘春英李广辉郑珺
- 关键词：工程实践能力实践教学体系
- 基于工作过程的岗位任务课程教学案例研究被引量：4
- 2013年
- 基于工作过程的岗位任务课程是按工作过程组织设计,以完整工作过程为纽带,以岗位任务为中心,以"怎样做"和"怎样做得更好"为主要内容组织课程。在课程实施过程中,注重课程过程的设计、工作过程的完整性、理论知识与实践知识的整合以及由实际案例引出知识,把过程与结果割裂开,将实践教学理解为技能的反复训练或孤立的工作任务学习的传统实践教学观。使学生在实践中构建知识、掌握技能,以达到学生形成职业能力的目的。
- 杨宗强
- 关键词：教学案例
- 电子技术实验课程教学改革与实践被引量：3
- 2014年
- 电子技术课程是工科院校重点课程之一,电子技术课程的实验是重要的教学环节。加强学生工程实践能力和创新能力的培养是教学改革的核心目标。实验教师要不断提高业务的能力,调动学生学习的积极性和主动性,提高他们的动手能力,培养高质量的创新型人才。
- 刘春英李广辉杨宗强
- 关键词：电子技术实验教学教学改革
- 对“角色转换教学法”的探索与实践被引量：12
- 2012年
- 所谓"角色转换教学法"就是在训练中将部分学生转换成教师角色,将教师转换成学生角色。"角色转换教学法"将"发现式学习"和"观察学习"实施于技能训练中,遵循结果反馈—记忆策略,把听、看、做、讲和评有机结合,创设训练情境。本文通过案例探讨并提出了"角色转换教学法"对教师和学生的要求,分析了存在的问题并提出了解决策略。
- 杨宗强
- 试析免费中职师范生教育实践课程体系的构建——以电气技术教育专业为例
- 2015年
- 围绕电气技术教育专业免费中职师范生培养方案,将"学术性"的专业教育、"职业性"的技能训练和"师范性"的教师基本素质养成教育紧密结合、相互衔接、融为一体,构建立体多维、全程介入、知情兼顾、崇尚实践的电气技术教育专业免费中职师范生实践教学体系。电气技术教育专业免费中职师范生实践课程体系主要包括学术性实践模块、职业性实践模块(维修电工)和师范性实践模块等三个模块。采用基于"完整工作过程一体化"教学,按工作过程组织设计,以完整工作过程为纽带,以岗位任务为中心,以"怎样做"和"怎样做得更好"为主要内容组织课程,实现免费中职师范生"双师型一体化"教师的培养目标。
- 杨宗强李杰李广辉刘春英
- 关键词：实践教学课程体系
- 一种带模拟电动机的继电控制线路安装与故障检修训练箱
- 本实用新型涉及一种带模拟电动机的继电控制线路安装与故障检修训练箱，由工作底板和设置于其上的元器件组成，在工作底板上安装有线槽，设置在工作底板上的元器件有电源开关、熔断器、接触器、热继电器、通电型时间继电器、断电型时间继电...
- 李建国雷云涛杨宗强闫虎民郝立国
- 文献传递
- 深化改革强化特色,助推“工程实训中心”建设与发展
- 实践教学在培养学生工程实践能力和创新能力方面具有理论教学不可替代的作用。提高实训教学质量，建立基于PDCA循环的实训教学质量管理体系，突出实训教学特色，持续进行实训教学内容和方法改革。坚持开放，打造高水平的服务平台，不断...
- 张玉洲刘春英郑珺杨宗强
- 关键词：教学方法工程能力培养
- 一种继电线路安装调试专用电源装置
- 本实用新型提供一种继电线路安装调试专用电源装置，包括方形金属管、前面板、电源盒盖、后面板、底板、总断路器、分断路器、电压表、红色接线柱、接线端子排、黄色指示灯、绿色指示灯、红色指示灯、黑色接线柱、黄色接线柱，其特征是：由...
- 李建国张晓光杨宗强
- 文献传递
- 一种继电线路用模拟电动机负载装置
- 本实用新型涉及一种继电线路用模拟电动机负载装置，由铝合金框架、水平、垂直支撑板、接地连接柱、万向脚轮及安装在各支撑板上的相关器件组成。在上水平支撑板上有序安装18个接线柱，每个接线柱下方有相应的标注牌，在后垂直板上有序安...
- 李建国杨宗强李丽霞
- 文献传递
- 技工院校“一体化”教师的培养途径研究被引量：8
- 2013年
- "一体化"教师,是指集理论教学能力和实践教学能力于一体,既能讲授专业理论课,又能指导专业技能训练的教师。技工院校只有拥有一大批"一体化"教师,"一体化"教学才有可能稳步推进。高等职业技术师范院校的培养目标、教学模式、师资队伍和教学资源提供了培养"一体化"教师的完善体系和平台,是培养"一体化"教师主要途径;而校企结合、校校联合、共同培养模式是另一种途径;专项短期培训、在岗校本培训是培养"一体化"教师的补充途径。
- 杨宗强刘春英李广辉
- 关键词：技工院校师资队伍
