福建师范大学附属中学
- 作品数：813 被引量：770H指数：11
- 相关作者：江泽潘则南杨如树黄榕青宋瑛更多>>
- 相关机构：闽江学院附属中学华东师范大学理工学院华东师范大学理工学院化学系更多>>
- 发文基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题福建省自然科学基金福建省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理理学更多>>
- 例谈高中物理自制教具的开发和研究被引量：4
- 2014年
- 新课标中高中物理实验的变化主要表现为：实验素材更加关注激发学生学习的兴趣，实验种类增多，如演示实验、学生分组实验、边学边实验（又称学生随堂实验）、实验与探究、课外实验、迷你实验室等；实验的内容更加丰富，实验的要求更加科学合理，学生动手和合作交流的机会变多，探究的味道更浓。这些变化都有利于优化高中物理实验，提高学生的科学素养。通过自制教具的开发和研究，使高中物理实验的教学效果与教育功能更加贴近。一。
- 张安袁小春
- 关键词：高中物理实验自制教具学生分组实验随堂实验
- 架构立体知识体系 培养学科核心素养——2016年高考全国卷Ⅰ文综历史试题评析及教学启示
- 2016年
- 2016年福建省高考文综回归使用全国卷I，这份试卷与我省自主命题有何差异？与往年的全国卷相比有何变化？对下一届的高三历史复习教学有何导向？在此，笔者谈谈个人的看法。
- 林萍
- 关键词：历史复习教学知识体系教学启示试题评析高考架构
- 基于交际语境的高中语文写作教学策略例谈--以2019年全国高考语文Ⅱ卷作文题为例
- 2019年
- 近年来,高考作文命题体现出明显的交际语境写作倾向。交际语境写作如何审题立意及谋篇布局一直是学生写作的薄弱点,更是写作教学的重难点。为此,可通过“语境要素的删改、比较、转换,基于语境要素的意义建构以及基于语境要素的语言形式转换”三种路径,分析交际语境的写作特征,培养学生交际语境写作的能力。
- 刘兵华
- 关键词：高考语文语境要素审题立意写作教学写作特征
- 高中生英语口语能力学习策略研究
- 2018年
- 当前全球化时代背景下,英语作为一种国际语言在国际交流中所扮演的角色越来越重要,其中英语口语这一项能力更是直接决 定着人们实际交流的成败,因此,在高中阶段的英语学习过程中,每一个学生都需要给予口语练习足够的重视,积极参与相关实践练习活 动。但是在现实情况中,大多数高中生的口语能力是不尽如人意的,由此,每一个高中生就都需要从自身实际情况出发,努力探寻科学有 效的学习方法,以促使自己英语口语能力迅速提升。
- 陈奕君
- 关键词：高中生英语口语能力
- 数学概念教学探索
- 2007年
- 数学概念是数学大厦的基石。数学概念的教学足数学教学的重要组成部分。对数学概念的理解掌握深刻与否，影响着学生数学观念、数学素质的形成。按传统理解，教学是南教和学两方面组成的。本文的侧重点是探究数学教师如何教数学概念。意在通过吸纳前人的研究基础上，结合自己的教学实际，进行深入反恩，从而建构自身内存的数学理论和方法。
- 宋瑛
- 关键词：数学概念教学探索数学观念数学素质教学实际数学理论
- 地图在区域地理教学中的应用策略——以人教版七年级第八章第一节“中东”为例被引量：1
- 2017年
- 运用地图进行区域地理教学体现了地理学科特色。本文以信息加工理论为基础,提出基于地图的区域地理教学策略,教学过程为精选区域地图、创设教学情境、提取地理信息,最终以结构图的形式输出某区域的教学内容。以＂中东＂为例进行教学实践,结合教学实践,提出基于地图的区域地理教学的相关建议。
- 余凤梅陈丽娟蔡天宝
- 关键词：地图区域地理教学模式信息加工
- 深度学习视域下高中生物学“结构化”教学实践——以“光合作用的原理和应用”为例
- 2024年
- 深度学习提倡学习者在理解的基础上,将自我、情境、知识进行重构,从而实现批判创新和迁移运用。基于深度学习的“结构化”教学,强调学习者通过联想与结构、本质与变式、迁移与应用,形成结构化的知识体系,动态发展认知结构,在实践创新中促成核心素养的发展。
- 林金昌
- 关键词：光合作用教学实践
- 基于核心素养下的高考试题研究
- 2020年
- 伴随着我国教育改革的深入发展,基础教育改革想要将核心素养教育有效实施,必须对基于学科核心素养的高考试题进行研究,这也是高考改革突出核心素养的必经之路。因此,本文从核心素养的角度出发,以2018年高考全国试卷化学试题为研究内容,对基于核心素养下的高考试题展开详细的分析,将高考试题具有的科学育人价值、解决实际问题充分体现出来,为我国高考试题整体教育能力的提升奠定基础。
- 蔡宣步
- 关键词：高考试题研究
- 创有效地理教学情境,促“教”“学”更加和谐
- 2015年
- 一、前言
高中地理新课程改革提出＂以学生发展为本＂的理念,教学内容应关注生活,教授对学生终身发展有用的地理,教学过程中以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导＂自主、探究、合作＂的学习方式。而地理情境教学是指教师在课堂教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以情感、形象为主体的教学场景,以激发学生一定的情感态度体验和心理机能,促使学生主动理解教材,以实现教学目标,其核心在于激发学生情感。
- 杨如树黄榕青
- 关键词：高中地理教学情境以学生发展为本课堂教学过程学生情感
- “论证说理”与“沟通说服”：高考论述类与实用类写作之异同辨析
- 2020年
- 近几年,实用类文章以独立的姿态走入新高考、新课标与新教材,然而,学生的习作大多还停留在一般论述类文章写作阶段。辨析两类文章的区别与联系,实现论述类从实用类文章的转变是学生作文的薄弱点,更是写作教学的难点。论述类文章与实用类文章的联系之处在于言之有思、言之有物、言之有序,言之有体;区别之处则在于审题立意从供料主体到语境要素综合,谋篇布局从逻辑建构到意义建构,具体论证从作者权威到读者需求,论证风格从逻辑严密到情理共鸣。
- 刘兵华
