闽江学院附属中学
- 作品数：192 被引量：201H指数：6
- 相关作者：曹育红陈祁罕李霞张杰刘俊更多>>
- 相关机构：福建师范大学附属中学福建师范大学化学与材料学院中国科学院大学心理学系更多>>
- 发文基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题北京科技计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学生物学更多>>
- 初中数学单元复习的归纳、反思与突破--以“一次函数”复习教学为例被引量：3
- 2022年
- 初中数学的难度大于小学数学,在于知识体系交叉融合,应用灵活,因此不同单元的知识体系的巩固复习相当重要。以“一次函数”复习为例,以不同的教学策略贯穿单元复习,能够系统地构筑学生知识的网络体系,触发学生多点多向交叉思考。单元复习策略实施需要明晰教学主线,主动求“变”以形成知识体系,从而提升复习效率,突破单元复习的知识桎梏。
- 陈超
- 关键词：单元复习一次函数变式拓展知识体系
- “算”中需“三思”——谈初中生数学运算能力的培养被引量：2
- 2019年
- 《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想.为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识.
- 鄢坚
- 关键词：数学课程标准初中生义务教育数据分析
- 《水与我们的生活》系列教育活动方案设计（下）
- 2006年
- （三）争做保护水的绿色卫士
1．活动目的
（1）通过撰写研究报告、结题报告，培养学生逻辑思维和归纳分析能力。（2）通过提出节水措施等，养成学生关心他人、关心社会，具有服务社会和对社会负责的态度。
- 白小云
- 关键词：教育活动方案教学设计服务社会结题报告
- 高中地理教学有效设问与回答的设计探索
- 2015年
- 新课程背景下,提高课堂质量的关键是提升课堂教学的有效性。有效提问是建立在教师魅力基础上的一种教学技巧,适时、适当的有效提问是学生学习的动力,也是提升课堂有效教学的重要途径之一。讲好一节课,犹如一个艺术家完成一件艺术作品,有效设问是为完成这件艺术品而采取的艺术手法。课堂设问不必在意答案的精准与否,应追求置疑,激发学生认识冲突。
- 王明坤
- 关键词：高中地理有效提问交通运输方式课堂质量课堂有效教学
- “四有”促实效——谈初中数学单元整体教学的实践与思考
- 2023年
- “单元整体教学”实际上就是单元视野、单元整体设计下的课时教学.所谓单元视野:一是围绕大概念,以一般观念统领,强化整体性与联系性;二是对教材内容进行调整、整合,优化结构,在教学实践中引领教师回归课标,回归教材.于学生,整体性学习;于教师,整体性教学安排,其一般方法就是把一些具有逻辑联系的知识点放在一起进行整体设计.目的是“前后照应”“整体思考”,在突出知识与技能教学的同时,整体思考蕴含于知识与技能中的数学本质、体现的数学思想,最终实现“发展学生的数学学科核心素养”.
- 鄢坚林梅琴
- 关键词：前后照应初中数学单元整体教学回归教材整体性教学
- 略谈信息技术在初中数学探究课中的应用
- 2020年
- 信息技术能够将一些数学课堂教学中难以表达的运动过程生动地展现出来,便于学生探究与理解,对数学教学具有很好的辅助作用。基于此,文章探讨了信息技术在数学探究课中的应用意义与具体方法,提出将信息技术应用于图形探究、实物操作难以展示的内容、黑板画图不易操作的内容、数形结合内容及抽象概念解析等方面,以便提高初中数学探究课的教学质量。
- 姜裕晓
- 关键词：初中数学信息技术
- 评选“某班好问题”提升生物课堂学生提问质量
- 2015年
- 如何激发学生主动地、更好地提问是很多教师面临的问题，通过课题研究，我们发现采用评选“某班好问题”的教学策略可以提升学生提问质量，本文详细介绍了这一教学策略的实施过程。
- 张杰
- 关键词：提问教学策略
- 高中思想政治大单元教学设计优化策略研究被引量：6
- 2023年
- 以大概念为视角规划教学目标,实现学科教学从“知识本位”向“素养本位”的转变,是符合当前时代发展潮流和教育发展趋势的必然要求。大单元教学设计是根据单元整体和学科规律而进行统一整体设计,注重单元整合性、层次性、综合性等的有效尝试。然而,目前在高中政治大单元教学设计的实践中存在着内容较为复杂、教学情境较为单一、脱离教学目标要求等种种问题。而这些问题则是成长过程中的必经过程。对此,应该加以重视和深入探究,剖析其中根源并且进行改善。本文就高中思想政治大单元教学设计优化策略进行深入研究。
- 林桂琴
- 关键词：思想政治大单元教学
- 时空观念在历史教学中的培养策略被引量：1
- 2023年
- 时空观念核心素养要求学生从时间、空间的不同维度,在横向与纵向方面,对历史主体加以认知,形成完整的历史知识结构.教师对学生历史时空观念核心素养的培养,有助于学生综合发展目标的实现.为此,笔者将结合具体的教学实践,分析初中历史时空观念核心素养的培养对策,以期为初中历史教师提供教学思路.
- 陈美婷
- 关键词：初中历史知识结构教学实践教学思路
- 新课程标准下的历史课堂教学被引量：2
- 2010年
- 高中历史新课程标准（下称“新课标”）具有突出时代和人文的要求,注重学科的联系和渗透,关注学习方式的改善等新特点,新课标的新变化给历史教学也提出了新的要求。在新课标下历史课程改革大力倡导教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,激发学生学习历史的兴趣。
- 严文丹
- 关键词：课堂教学
