新疆师范大学教育科学学院
- 作品数：1,891 被引量：6,009H指数：28
- 相关作者：王炜程良宏李海峰毛菊赵建梅更多>>
- 相关机构：石河子大学师范学院华东师范大学教育学部北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究规划基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术语言文字更多>>
- 学习困难成因研究综述被引量：1
- 2012年
- 笔者在对学困成因相关文献的梳理过程中了解到,国内外学者在长期对学困成因问题的研究中取得了丰硕的研究成果,同时还存在一些问题有待改进。
- 朱微张真
- 《生物化学》CAI课件的设计与制作被引量：3
- 2002年
- 一、CAI课件的选题
在制作CAI课件时,首先要解决的问题是选题.好的选题能真正起到辅助教学的目的.根据我们的实践,在选题过程中应遵循如下几个基本原则:
- 梁涛关亚群王炜
- 关键词：《生物化学》CAI课件课件制作计算机辅助教学
- 离身教学文化的批判及其超越——具身认知理论的视角被引量：11
- 2016年
- 受笛卡尔身心二元对立的认知观和第一代认知理论的影响,课堂教学萦绕着一种离身的教学文化。此种教学文化有一系列的教育症结:削弱了教师专业自主发展的意识,使教师成为专家知识的二传手和搬运工;使儿童失去个性自由发展的可能,沦为专家知识的储蓄罐;使教学脱离生活世界,异化为知识符号的传递活动。当代哲学的转向和第二代认知理论的发展催生出一种具身认知理论。基于具身认知理论构建的具身教学文化是实现离身教学文化超越的可能路向:重拾整全生命培育的教学目标;扎根于生活世界,利用身心交融的教学资源;教师"悬置自我",在生活世界中研究教学;评价个体整全生命在教学过程的体验与成长。
- 周海涛冼俊峰
- 关键词：二元对立
- 从双语教育的内涵和外延审视南疆双语教育的困境及走向
- 2016年
- 厘清第一语言和第二语言学习的先后关系和深度认识浸没型双语教育是解析双语教育内涵的两个基础维度。发展双语教育不论是从理论上还是实践上都将会不可避免地涉及到社会文化、政治和经济方面的问题。从双语教育所立足的社会条件探讨双语教育的外延,认为南疆现代文明的启蒙进程决定着教育的效力,同时教育也极大地促进着现代文化的启蒙。在此基础上审视南疆双语教育困境的成因,提出发展南疆双语教育的宏观导向性建议。
- 张伟冯瑞雪
- 关键词：双语教育社会文化
- 对新疆顶岗实习支教“沙雅模式”的解析
- 2011年
- 一所谓"沙雅模式"新疆师范大学作为自治区重要的教师教育基地,责无旁贷地成为新疆双语教师培训的骨干院校之一。新疆师范大学一方面开展在岗少数民族教师的双语教育培训工作,另一方面狠抓学校民族本科生的双语教育能力培养,特别是积极探索,开拓新的实习模式,以提高民族本科生的双语教学能力。新疆师范大学在南疆进行顶岗实习支教的"沙雅模式"就是这其中的一种创新模式。
- 马新英李爱民
- 关键词：顶岗实习双语教师教学能力双语教学模式教育实习
- 学前教育立法背景下幼儿园教师的话语权重构
- 2020年
- 幼儿园教师在当前的课程改革中应有一定的话语权,然而在实践中,教师的话语权却面临着"失语"的状态。这一现象反映的是学前教育发展过程中一种不良的生态,其根本在于教师身份、角色、地位的模糊与不明确,在于行政、学术等外在的压力,也在于教师自身主体地位的欠缺与懈怠。要改变这一状况,首先要加快学前教育立法,落实教师言说地位;其次要进行制度的完善和创新,开发教师领导力;第三要做强自己,用专业赢得话语权。
- 李飞刘莹
- 关键词：学前教育立法幼儿园教师话语权教师发展
- “文学阅读与创意表达”任务群的内涵、价值和实施被引量：1
- 2023年
- 课程标准设置“文学阅读与创意表达”学习任务群,要求学生在文学阅读中获得对“美”的感受和发现,在创意表达活动中实现对“美”的表现和创造,并将文学阅读与创意表达相结合,这对于实现文学审美教育、培养学生核心素养、塑造人的美好心灵和提升审美语用素养具有不可替代的作用。在实施“文学阅读与创意表达”任务群的过程中,教师应当确定学习主题、创设学习情境、聚焦任务关联、设计学习活动和实施表现性评价,实现在活动中培养学生的审美创造素养的目标。
- 杨青林
- 关键词：语文课程
- 实习支教对学生教师职业认同影响的研究——以新疆师范大学为例
- 2013年
- 实习支教是高师院校培养合格教师的重要环节,直接影响未来教师职业认同.因此支教生教师职业认同尤为重要.笔者以新疆师范大学支教生为例,从实习支教对学生教师职业认同影响的角度,试图探索民族地区支教生职业认同的现状及变化原因,并对高师院校高师生培养进行思考,以期为提升教师教育质量、改进实习支教效果提供参考.
- 韩小娟
- 关键词：实习支教教师职业认同
- AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进被引量：9
- 2018年
- 美国教育传播与技术协会于2017年12月发布了教育技术新定义。AECT2017定义突出强调了教育技术"应用"的基本指向,确定了理论、研究与最佳方案的基本研究范畴。研究对象从对过程和资源的技术性关注转向了"教与学"的管窥,研究内容从资源本身的设计、开发、管理和应用转向了策略设计、管理与实施三个维度,研究目的从宏观的学习关注转向了更加具体的"提升知识、调节与促进学习和绩效"的基本旨趣。AECT2017定义与以往定义相比,最突出的特征是对"学与教""高级知识"以及"应用"等方面的关切。新定义可为我国教育技术的研究提供借鉴。
- 李海峰王炜吴曦
- 关键词：教育技术定义教育技术学
- 大学生主观幸福感的调查研究被引量：5
- 2019年
- 本研究采用总体幸福感量表(GWBS)对陕西理工学院不同年级的200名在校生进行调查,分析大学生的主观幸福感水平以及影响因素,为提高和改善大学生主观幸福感水平提供理论依据。研究表明:相对于社会其他人群,大学生的主观幸福感水平较高;生源地不同的大学生在主观幸福感上存在显著差异,而性别不同的大学生在主观幸福感上没有显著差异,年级不同的大学生在积极情感维度和生活满意度上存在显著差异。
- 王琛
- 关键词：主观幸福感大学生生活满意度积极情感消极情感
