北京师范大学教育学部
- 作品数：22,984 被引量：189,210H指数：150
- 相关作者：钟秉林何克抗朱旭东朱小蔓李琼更多>>
- 相关机构：首都师范大学教育学院华中师范大学教育学院北京大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理政治法律更多>>
- 尴尬一阵子 幸福一辈子
- 2020年
- 俗话说:"人要脸树要皮。"斯苗儿老师的教研却经常让人"没有脸面",她主张教师们要有"尴尬一阵子,幸福一辈子"的教研心态。斯苗儿老师指导的新手教师竟然也同意,他们说:"当你对待教研从‘难为情’变成‘不要脸’,当你主动跳出舒适区去磨砺自己时,不要怀疑,你已经深深地陷进‘斯式魔力’中——你没有一点点的防备,也没有一丝丝的顾虑,心甘情愿地沦陷。"是怎样的"斯式魔力"让人心甘情愿地沦陷呢?魔力在于她对课不对人,在于她的教研活动是研究真问题,是真研讨,在于能够让教师有感悟,而后能付诸于行动。
- 张鸿儒
- 关键词：教研活动新手教师魔力尴尬
- 课堂教学中价值观目标设计原则
- 追求内涵的学校教育必然要求富有品质的高效教学,而富有品质的高效教学离不开充实的价值观教学目标与实践,这是课堂教学中贯穿价值观教育的现实必然性的基础.当代课堂教学中价值观教育效率不高有多种原因,其中在教学目标设计方面的主要...
- 余清臣
- 关键词：价值观教育课堂教学课程设计
- 文献传递
- 基于互动化绘本阅读的小学生测评服务平台的设计与开发
- 本研究结合对现有互动化绘本阅读平台、小学生主题测评工具的分析，开发了一个面向小学生的绘本互动测评平台.经过 2 轮可用性测试和 1轮易用性访谈测试，该平台获得了 84.72％学生满意率与 8.583分(10分制)的教师满...
- 丁春申何炎柏赵佳祺郝珎皓陈桄
- 关键词：小学生
- 关怀伦理学视野下的家校合作
- 2012年
- 在市场经济时代，随着科学信息技术的迅猛发展，社会分工的日趋复杂，为培养能迅速适应社会发展的创新型人才，教育内容急剧增加、任务日益繁重，学校教育已无力独自完成教育青少年、培养新型人才的重任，再加上整个社会逐渐认识到家庭教育所具有的独特优势，因此，打破学校垄断、让家庭重回教育舞台的呼声不断，家校合作被认为是实现教育最优化的有效途径而备受广大专家学者的关注和家长的广泛认同。
- 周娟
- 关键词：家校合作关怀伦理学市场经济时代社会分工
- 教育:让生命更美好
- 2012年
- 我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励、相互启迪、积累共识、激荡情怀、生成信念,为了一个共同的追求：教育,让生命更美好!尽管＂生命教育＂这一概念被世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了不同的内涵，但＂为了更高的生命品质、更美好的生命存在＂这一追求却是相同的。
- 肖川
- 关键词：生命教育生命存在
- 积极行为支持模式的发展及特点被引量：22
- 2012年
- 文章梳理了积极行为支持之行为干预模式的起源和发展脉络,详细阐述了积极行为支持概念的意涵,重点分析了其价值观和哲学基础以及积极行为支持的理论和实践特点,最后分析了积极行为支持的应用趋势。积极行为支持模式对我国的融合教育有着借鉴意义。
- 刘宇洁韦小满梁松梅
- 关键词：积极行为支持
- 教学设计技术——教师的核心专业技术被引量：16
- 2012年
- 根据利伯曼提出的专业标准,专业的核心要件是围绕专业技术组织起来的专业知识。教师专业化的前提是教师拥有专业技术。教师的专业性并非表现在教学过程中,而是表现在教学之前的设计和教学之后的分析工作中。教学设计技术是教师的核心专业技术,能够为教学的目标—手段一致性提供技术保障,并提倡缺陷分析的革新主义立场。教师专业化只是教育专业化的一部分,而实现教育专业化的技术基础是教育技术。
- 杨开城
- 关键词：教师专业化教学设计教育技术教育专业化
- 留学申请者并非千人一面:从类别划分到择校行为分析被引量：1
- 2012年
- 作为一个准备到国外高校学习的群体,留学申请者目前呈现出高度多样化的特点。留学申请者的学习水平和经济状况的差异影响其查找信息的内容和信息检索的途径。通过深入了解和分析留学申请者的个人情况及其申请学校过程中的行为差异,高校能够更为有效地进行资源配置和新生招录。鉴于此,文章通过分析有意赴美留学的学生的个人情况及其信息搜索内容和渠道的不同,对其进行分类,并对其择校行为进行深度分析。
- 拉胡尔.周大涵凯塔.奥罗兹常立贾音廖苑伶
- 关键词：择校行为
- 让MOOCs更有意义:在谎言、悖论和可能性的迷宫中沉思被引量：154
- 2013年
- 大规模开放网络课程(MOOCs)是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程。MOOCs作为一种新的教育技术,包括cMOOCs和xMOOCs两种,前者以联通主义理论为基础,强调知识创新与生成;后者以行为主义理论为基础,关注知识重复。两者在教学理念上差异很大,用同一术语表述很容易使人混淆。同以往各种形式的信息技术一样,MOOCs在本质上是一系列操作符号的工具,同时也是基于互联网的低成本教育材料分发和共享的工具,因此在对待MOOCs变革传统高等教育这一问题上应该理性。目前媒体、商业集团和高校机构对xMOOCs的关注处于一种狂热状态,缺乏系统而理性的学术研究,主要体现出四个谎言和悖论:一是学校品牌是教学质量的象征,而实际上它们的声誉是由其研究赢得的,并非教学质量,xMOOCs的低完成率为传统高校所不齿;二是多数xMOOCs机构对成功通过课程考试的学生只提供证书,不生成学分,对比传统学校教育,意味着对学生学业的认证取决于招生而不是课程学习;三是xMOOCs是一种新的教学法并支持个性化学习,而实际上他们采用的是一种过时的行为主义教学法;四是xMOOCs一方面期望和推崇"让知识成为人类共同财产"的理想,却又一方面在积极探索能够盈利的商业模式。MOOCs在炒作背后应该回归理性的发展轨迹,其对传统教育的真正变革应该是将xMOOCs置于全世界公众的视野中,迫使这些机构重视教学和教学法,并将教学作为其核心使命。
- 约翰·丹尼尔王志军赵文涛
- 关键词：教学法
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》实施现状与建议被引量：16
- 2013年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》应教育实践需要而制定颁布,对我国幼儿教育事业各方面产生了广泛影响,而在贯彻落实过程中也存在诸多现实困境.进一步发挥《指南》的作用,亟需建构科学、具体的儿童发展指标,用发展的眼光对待并完善《指南》,提升师资队伍素质,改善幼儿教师生存状态,推动幼儿园和小学双向接轨,消除幼儿教育“小学化”滋生的土壤.
- 霍力岩史贝贝
